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五年级数学下册第5单元《图形的运动_三》教学设计.docx

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?一、教材分析

图形的运动(三)是在学生已有的关于轴对称和平移的知识基础上进行教学的。本单元主要教学内容包括:旋转的含义,旋转的方向和角度,在方格纸上将简单图形旋转90°。通过学习,进一步培养学生的空间观念,为后续学习图形与几何领域的其他知识奠定基础。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的观察、操作、分析能力。他们在生活中对旋转现象也有一定的感性认识,但对于旋转的特征和性质还缺乏深入的理解。因此,教学中应注重引导学生通过观察、操作、想象、分析等活动,自主探究旋转的规律,体会旋转在生活中的广泛应用。

三、教学目标

1.让学生进一步认识图形的旋转,明确旋转的含义,感悟旋转的三要素:旋转中心、旋转方向和旋转角度。

2.通过观察、操作、想象、分析等活动,培养学生的空间观念和推理能力。

3.让学生体会图形旋转在生活中的广泛应用,感受数学的美,激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解旋转的含义,掌握旋转的三要素。

-能在方格纸上将简单图形旋转90°。

2.教学难点

-理解旋转的特征,正确判断图形旋转的方向和角度。

-能在方格纸上准确地将简单图形按要求旋转90°。

五、教学方法

1.直观演示法:通过多媒体课件、实物演示等方式,直观展示旋转现象,帮助学生理解旋转的概念和特征。

2.操作探究法:让学生通过动手操作,如用三角板、铅笔等工具进行旋转实验,自主探究旋转的规律,培养学生的实践能力和探索精神。

3.小组合作法:组织学生进行小组合作学习,交流讨论旋转的相关知识,培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

(一)情境导入

1.播放一段生活中常见的旋转现象视频,如风扇的转动、钟表指针的转动、摩天轮的转动等。

2.提问:同学们,在刚才的视频中,你们看到了哪些物体在运动?它们是怎样运动的?

3.学生回答后,教师引出课题:今天我们就一起来研究图形的运动中的旋转现象。(板书课题:图形的运动(三))

(二)探究新知

1.认识旋转

-观察实例

-出示教材第83页例1的钟面图。

-引导学生观察钟面上指针的运动,提问:指针是绕着哪一点转动的?从12时到1时,指针是按什么方向转动的?转动了多少度?

-学生观察后回答:指针绕着钟面的中心(即钟面上的圆点)转动,从12时到1时,指针按顺时针方向转动了30°。

-理解旋转的含义

-教师讲解:像钟面上指针这样,绕着一个点转动的现象叫做旋转。这个点叫做旋转中心,指针转动的方向叫做旋转方向(顺时针方向或逆时针方向),转动的角度叫做旋转角度。

-让学生结合钟面图,说一说旋转中心、旋转方向和旋转角度分别是什么。

-举例生活中的旋转现象

-提问:生活中还有哪些旋转现象?

-学生自由发言,如风车的转动、汽车方向盘的转动、水龙头开关的转动等。

-教师引导学生用所学的旋转知识描述这些现象的旋转中心、旋转方向和旋转角度。

2.探索图形旋转的特征

-操作活动

-拿出一个三角板,固定三角板的一条直角边,将三角板绕固定点旋转。

-让学生观察三角板在旋转过程中,哪些变了,哪些没变。

-小组讨论

-组织学生进行小组讨论,交流自己的发现。

-小组代表汇报讨论结果。

-教师总结

-图形旋转后,形状和大小都没有改变,只是位置发生了变化。

-对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。

3.在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形

-出示教材第84页例2。

-引导学生分析题意

-提问:要把三角形绕点O顺时针旋转90°,应该怎样画?

-学生思考后,教师提示:可以先确定三角形的三个顶点绕点O顺时针旋转90°后的位置,再依次连接这三个顶点。

-教师示范画图

-以点O为旋转中心,先把与点O相连的两条直角边顺时针旋转90°。

-确定旋转后两条直角边的长度不变,找到另外一个顶点旋转后的位置。

-依次连接三个顶点,得到旋转后的三角形。

-学生尝试画图

-让学生在练习本上尝试画出三角形绕点O顺时针

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