五年级数学下册第5单元《图形的运动_三》教学设计.docx

?一、教材分析

图形的运动（三）是在学生已有的关于轴对称和平移的知识基础上进行教学的。本单元主要教学内容包括：旋转的含义，旋转的方向和角度，在方格纸上将简单图形旋转90°。通过学习，进一步培养学生的空间观念，为后续学习图形与几何领域的其他知识奠定基础。

二、学情分析

五年级学生已经具备了一定的观察、操作、分析能力。他们在生活中对旋转现象也有一定的感性认识，但对于旋转的特征和性质还缺乏深入的理解。因此，教学中应注重引导学生通过观察、操作、想象、分析等活动，自主探究旋转的规律，体会旋转在生活中的广泛应用。

三、教学目标

1.让学生进一步认识图形的旋转，明确旋转的含义，感悟旋转的三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。

2.通过观察、操作、想象、分析等活动，培养学生的空间观念和推理能力。

3.让学生体会图形旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解旋转的含义，掌握旋转的三要素。

-能在方格纸上将简单图形旋转90°。

2.教学难点

-理解旋转的特征，正确判断图形旋转的方向和角度。

-能在方格纸上准确地将简单图形按要求旋转90°。

五、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，直观展示旋转现象，帮助学生理解旋转的概念和特征。

2.操作探究法：让学生通过动手操作，如用三角板、铅笔等工具进行旋转实验，自主探究旋转的规律，培养学生的实践能力和探索精神。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论旋转的相关知识，培养学生的合作意识和交流能力。

六、教学过程

（一）情境导入

1.播放一段生活中常见的旋转现象视频，如风扇的转动、钟表指针的转动、摩天轮的转动等。

2.提问：同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些物体在运动？它们是怎样运动的？

3.学生回答后，教师引出课题：今天我们就一起来研究图形的运动中的旋转现象。（板书课题：图形的运动（三））

（二）探究新知

1.认识旋转

-观察实例

-出示教材第83页例1的钟面图。

-引导学生观察钟面上指针的运动，提问：指针是绕着哪一点转动的？从12时到1时，指针是按什么方向转动的？转动了多少度？

-学生观察后回答：指针绕着钟面的中心（即钟面上的圆点）转动，从12时到1时，指针按顺时针方向转动了30°。

-理解旋转的含义

-教师讲解：像钟面上指针这样，绕着一个点转动的现象叫做旋转。这个点叫做旋转中心，指针转动的方向叫做旋转方向（顺时针方向或逆时针方向），转动的角度叫做旋转角度。

-让学生结合钟面图，说一说旋转中心、旋转方向和旋转角度分别是什么。

-举例生活中的旋转现象

-提问：生活中还有哪些旋转现象？

-学生自由发言，如风车的转动、汽车方向盘的转动、水龙头开关的转动等。

-教师引导学生用所学的旋转知识描述这些现象的旋转中心、旋转方向和旋转角度。

2.探索图形旋转的特征

-操作活动

-拿出一个三角板，固定三角板的一条直角边，将三角板绕固定点旋转。

-让学生观察三角板在旋转过程中，哪些变了，哪些没变。

-小组讨论

-组织学生进行小组讨论，交流自己的发现。

-小组代表汇报讨论结果。

-教师总结

-图形旋转后，形状和大小都没有改变，只是位置发生了变化。

-对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。

3.在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形

-出示教材第84页例2。

-引导学生分析题意

-提问：要把三角形绕点O顺时针旋转90°，应该怎样画？

-学生思考后，教师提示：可以先确定三角形的三个顶点绕点O顺时针旋转90°后的位置，再依次连接这三个顶点。

-教师示范画图

-以点O为旋转中心，先把与点O相连的两条直角边顺时针旋转90°。

-确定旋转后两条直角边的长度不变，找到另外一个顶点旋转后的位置。

-依次连接三个顶点，得到旋转后的三角形。

-学生尝试画图

-让学生在练习本上尝试画出三角形绕点O顺时针