2025花城版音乐一年级下册第6单元《向前走》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

律动课型

【教学内容】

花城版一年级下册第6单元《发现身边的音乐高和低（三）》第3课时

《向前走》。

【教材分析】

《向前走》是花城版一年级下册第6单元《发现身边的音乐高和低

（三）》第2课时律动课。歌曲《向前走》这是一首富有节奏感和动感的儿

童歌曲，具有进行曲的风格。歌曲为四四拍，由“x、xx、x—”三种

节奏组成。这种节奏组合使得歌曲具有很强的步伐性，易于学生跟随音乐律

动。歌曲由结构为aabb的四个乐句组成，其中一、二、四乐句有很强的

步伐性，而第三乐句由二分音符构成，与前后乐句形成对比，增加了歌曲的

层次感。歌曲的旋律欢快、简洁明了，易于学生学习和演唱。歌词以鼓励孩

子们勇敢向前、克服困难为主题，寓意深刻且富有教育意义。

【学情分析】

一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活

泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐

基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力

集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级

学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习

兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导

和趣味教学促进其全面发展。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

引导学生感受四四拍的强弱规律，培养学生的音乐节奏感。

(二)艺术表现

让学生学会演唱歌曲《向前走》，并初步感受歌曲的旋律、节拍和进行

曲风格。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过歌曲学习，培养学生的应变能力和合作精神。

【教学重难点】

(一)教学重点

学唱歌曲《向前走》，并能用律动的方式表现歌曲中的重复与对比。

(二)教学难点

巩固学习“x、xx、x—”三种节奏。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，你们喜欢交朋友吗？

预设：回答问题

教师：今天我们来认识几个音符朋友好不好？

预设：回答问题

教师：接下来我们认识X四分音符XX八分音符X-二分音

符,

Xda

XXde

X-da

预设：唱打节奏

教师：接下来我们边唱，边打，边跺脚

预设：表现节奏

教师：这三位音符朋友给我们带来了它们创作的歌曲《开火车》（书写

板书《开火车》）。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的情绪是精神振奋地，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，

感受歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲的速度是进行曲速度，歌曲中出现的节奏你们熟悉吗？

预设：回答问题

教师：这就是前面我们的三位朋友的身影，下面我们唱一唱，打一打歌

曲的节奏

预设：打节奏

教师：歌曲《向前走》这是一首富有节奏感和动感的儿童歌曲，具有进

行曲的风格。歌词以鼓励孩子们勇敢向前、克服困难为主题，寓意深刻且富

有教育意义。下面朗诵歌词

预设：朗诵

教师：歌曲为四四拍，由“x、xx、x—”三种节奏组成。这种节

奏组合使得歌曲具有很强的步伐性。歌曲由结构为aabb的四个乐句组成，

歌曲的旋律欢快，下面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立