两位数加一位数（进位）教学设计.docx

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教学设计比赛模板

学校

执教者

教龄

12

电话

年级

一年级

课题

《两位数加一位数（进位）》

课型

新授课

解读学生

学情分析

一年级的学生,是在学习了20以内的进位加法，两位数加整十数(不进位)，两位数加一位数(不进位)的基础上进行学习。因为有了这些作基础，学生对知识的学习能较好的连接上。对于进位加法，大部分学生还是刚接触。有30%的学生对前面的知识，尤其是20以内的加减法掌握得还可以，60%的学生能基本掌握，而有10%的学学生掌握的比较差。

针对以上情况,我主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数学。在课堂上,我充分利用教具,运用摆一摆和议一议让学生掌握数学技能和数学知识。让学生在摆、议、算的过程中感悟进位的道理。注意对写竖式进位的形式的指导。

解读教材

教学内容

《两位数加一位数（进位）》

教材分析

教材设计了一个舞台上表演节目的情境,给出的信息是唱歌的有27人,跳舞的有8人,提出了“参加演出的一共有多少人”的问题,从而引出两位数加一位数的进位加法算式“27+8”。针对这个算式。兔博士提出了“用小棒摆一摆,算一算”的要求。红红和中亮亮分别用小棒摆出了不同的计算方法,并列出了相应的分解算式,意在引导学生在动手拼摆的基础上,用自己的方法算一算。结合学生个性化的算法交流,蓝灵鼠提出了“用竖式这样算”,从而引出用竖式计算两位数加一位数的进位加法的方法和计算过程。这是在本节课利用“竖式”进行计算的基础上，引导学生进一步掌握用竖式计算进位加法的方法。

教学目标

1、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。

3、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。

教学重点

理解两位数加一位数（进位）的算理。

教学难点

理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

解读方法

教学方法

交流研讨、分组讨论

学习方法

自主探究合作探究

教学准备

教学课件

教学过程

教学环节

教学活动

一、组织候课，

检查预习

口算

31＋5＝20＋15＝

7＋9＝27＋2＝

二、创设情境，引入主题

在刚才的口算练习中，31＋5你是怎样想的？27＋2呢？（强调两位数加一位数时，先从个位加起。）

教师：如果把“27＋2”改成“27＋8”应该怎样想？我们学习了这节课的知识就懂得解答了。我们先来看小视频。

观看情景主题小视频。（教师引出课题并板书。）

三、告知目标，学习新知

本节课的学习目标是：

1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。

（二）探究新知

活动1看情境图，提问题。（插入图片）

计算27＋8。

1．学生操作，形成表象。

（1）摆一摆。

教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。）

（2）想一想。

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？

引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？（随机点名）

生：把它和另外两捆小棒和在一起。

生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。（动画）

师：现在一共有几捆和几根小棒呢？

生：一共有3捆小棒和5根小棒，也就是3个十和5个一是35。

（3）说一说。

同桌之间互相说一说你是怎样想的？

同桌再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

相机引出数的组成。

生：我可以先把27分成20和7，因为7加8等于15，20加15就是35。

学生边说，教师边结合板书：

活动2看情境图，引导学生另一种摆小棒的方法。

（1）摆一摆。

教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。）

（2）想一想。

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？

引导学生先把右边8根小棒分成3根和5根，把3根和左边7根合起来变成10根小棒（动画），还剩下5根小棒。教师继续鼓励学生思考：这10根小棒和5根小棒应该怎么办呢？

生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。

师：现在一共有几捆和几根小棒呢？

生：一共有3捆小棒和5根小棒，也就是3个十和5个一是35。

（3）说一说。

同桌之间互相说一说你是怎样想的？

同桌再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。