2025花城版音乐一年级下册第7单元《春天来了+两个犹太人》教案教学设计.pdf

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞（二）》第2课时《春天来了+

两个犹太人》。

【教材分析】

《春天来了+两个犹太人》是花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞

（二）》第2课时唱歌课。《春天来了》旋律优美动听，描绘了春天小鸟歌

唱、万物复苏，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。歌曲的结构通常为

aba三个单乐句组成或a+b+a的曲式结构，篇幅较小，旋律流畅，词曲安排

基本是一字一音，朗朗上口，适合小学生学唱。乐曲《两个犹太人》是俄国

作曲家穆索尔斯基创作的钢琴组曲《图画展览会》中的第六首曲目。穆索尔

斯基根据已故好友哈特曼的绘画作品《两个犹太人》创作了这首乐曲。画中

一个是富有、肥胖、自满而快乐的犹太人，另一个是贫穷、纤瘦而悲哀的犹

太人。这幅画具有深刻的社会意义，触动了穆索尔斯基的创作灵感。《两个

犹太人》采用混合再现的三段曲式A+B+C结构。其中，A段和B段使用完全

不同的材料，形成鲜明的对比。A段描绘富人形象，B段描绘穷人形象，C

段则是A段和B段材料的再现与综合，通过复调织体表现两个犹太人的“相

遇”和对话。

【学情分析】

一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活

泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐

基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力

集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级

学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习

兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导

和趣味教学促进其全面发展。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

培养学生正确的感知美、理解音乐作品的能力，进一步激发学生学习

音乐的兴趣。

(二)艺术表现

学会歌曲《春天来了》，并能用语言、动作等表达对乐曲的感受。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过歌曲学习，引导学生感受春天的美好，培养热爱大自然、关注环保

的情感。

【教学重难点】

(一)教学重点

学会歌曲《春天来了》，并能有感情地演唱。

(二)教学难点

引导学生准确理解歌曲情感，用恰当的动作表现歌曲内容。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么呢？

预设：回答问题

教师：同学们你们看春天来了，大自然有哪些变化？你感受到了什么？

预设：回答问题

教师：春天来了，小草绿色，羞涩的花儿开始发芽，朦胧的小鸟开始歌

唱，天气慢慢变暖，河水慢慢融化，春风吹来，一切又将焕发生机，今天我

们学唱歌曲《春天来了》（书写板书《春天来了》）。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听歌曲，听听歌曲中的春天有什么变化？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《春天来了》是一首德国民谣，旋律优美动听，描绘了春天小鸟

歌唱、万物复苏，小朋友们在田野上游戏歌唱的热闹场景。感受歌曲的情绪

是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的情绪是愉快地，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受

歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲的速度是中速，词曲是一字一音，朗朗上口，下面边听音乐

边朗诵

预设：朗诵

教师：歌曲的结构通常为aba三个单乐句组成，篇幅较小，旋律流畅。

下面我们分句学唱

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听

对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐