人教版小学数学五年级下册《分数与除法》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。

-能运用分数与除法的关系，解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

-通过操作、观察、分析等活动，经历分数与除法关系的探究过程，培养学生的动手操作能力、逻辑推理能力和抽象概括能力。

-在解决问题的过程中，体会转化的数学思想，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解分数与除法的关系，能用分数表示两个整数相除的商。

2.教学难点

-理解分数与除法在具体情境中的联系与区别，体会分数是一种数，而除法是一种运算。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）情境导入

1.创设情境

-同学们，在我们的生活中，经常会遇到分东西的问题。今天老师就给大家带来了一个分物品的情境。

-（课件出示情境图）把6个月饼平均分给3个小朋友，每个小朋友分得几个月饼？

2.提出问题

-你能列出算式吗？（学生回答：6÷3=2（个））

-为什么用除法计算？（引导学生说出：把6平均分成3份，求每份是多少，用除法）

3.揭示课题

-除法是我们已经学过的一种运算，今天我们将进一步研究除法与分数之间的关系。（板书课题：分数与除法）

（二）探究新知

1.初步感知分数与除法的关系

-把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友分得几个月饼？

-学生思考后回答，教师板书：1÷2=0.5（个）

-师：能不能用分数来表示这个结果呢？（学生回答：1÷2=1/2（个））

-师：这里的1/2不仅表示把1个月饼平均分成2份，每份是它的1/2，还表示1÷2的商是1/2。

2.深入探究分数与除法的关系

-把3个月饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得几个月饼？

-请同学们用手中的学具（圆形纸片代表月饼）分一分，看看每个小朋友分得多少个月饼。

-学生分组进行操作，教师巡视指导。

-小组汇报分法和结果：

-方法一：把每个月饼都平均分成4份，一共得到12份，再把这12份平均分给4个小朋友，每个小朋友分得3份，也就是3/4个月饼。

-方法二：先把3个月饼叠在一起，再平均分成4份，每个小朋友分得这3个月饼的1/4，也就是3/4个月饼。

-教师根据学生的汇报，用课件演示分月饼的过程。

-师：我们通过操作得到每个小朋友分得3/4个月饼，那么3÷4的商就是3/4。

-引导学生观察：1÷2=1/2，3÷4=3/4，你发现分数与除法有什么关系？

-学生思考后回答，教师总结并板书：被除数÷除数=被除数/除数（除数≠0）

-师：为什么除数不能为0？（引导学生结合分数的意义理解，分母相当于除数，分母不能为0）

3.用字母表示分数与除法的关系

-如果用字母a表示被除数，b表示除数（b≠0），那么分数与除法的关系可以怎样表示？

-学生回答，教师板书：a÷b=a/b（b≠0）

（三）巩固练习

1.基础练习

-完成教材第50页做一做第1题。

-学生独立完成后，同桌交流，教师指名回答，集体订正。

-完成教材第50页做一做第2题。

-学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。教师引导学生理解：求每人分得这袋糖果的几分之几，是把这袋糖果看作单位1，平均分成5份，每人分得其中的1份，所以用1÷5=1/5；求每人分得多少千克糖果，是把3千克糖果平均分成5份，用3÷5=3/5（千克）。

2.提高练习

-把2米长的绳子平均分成3段，每段长多少米？每段占全长的几分之几？

-学生独立完成后，教师引导学生对比：求每段长多少米，是求具体的数量，用除法计算，结果是2÷3=2/3（米）；求每段占全长的几分之几，是求分