求一个数是另一个数的几倍 （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

求一个数是另一个数的几倍（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、教材分析

《求一个数是另一个数的几倍》是人教版三年级上册数学教材中的一课。本节课旨在帮助学生理解倍数的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教材内容与生活实际紧密相连，符合学生的认知特点，有利于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对数学知识的理解和应用能力，发展学生的逻辑推理和数学建模能力，提高学生的数学思维品质，增强学生的数学应用意识。通过学习，学生能够理解倍数关系，学会用除法求倍数，并能够将这一数学知识应用于解决实际问题，从而提升学生的数学素养。

三、学情分析

三年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的加法、减法和乘法运算。然而，在理解倍数概念和进行除法运算方面，学生的掌握程度存在差异。部分学生可能对倍数关系有一定的认识，但缺乏系统性的理解；在除法运算上，学生可能能够进行基本的计算，但在解决实际问题时，往往难以灵活运用。学生的层次大致如下：

1.知识层面：学生已掌握10以内的乘法口诀和表内除法，但对倍数概念的理解尚浅，容易混淆倍数与乘法、除法的关系。

2.能力层面：学生的逻辑推理能力正在发展，能够进行简单的比较和判断，但在解决复杂问题时，分析能力和解决问题的策略有待提高。

3.素质层面：学生的数学学习兴趣和积极性较高，但部分学生可能因为害怕困难而缺乏信心，需要教师耐心引导和鼓励。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，需要教师通过课堂管理和教学策略加以引导。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的倍数概念；其次，要注重培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力，提高学生的数学思维水平；最后，要关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、实物教具（如小棒、计数器）、黑板或白板。

2.课程平台：多媒体教学软件，如PPT课件。

3.信息化资源：网络教学平台，提供相关的教学视频、动画演示等资源。

4.教学手段：课堂提问、小组合作、游戏活动、实际操作等。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一张图片，展示生活中常见的倍数现象，如“一排排的树木”、“一排排的椅子”等。

2.提出问题：引导学生观察图片，提问“你能看出这些物体有什么相同的地方吗？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结，引出“相同数量”的概念。

4.引入主题：教师提出“今天我们来学习一个数是另一个数的几倍”，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.引导学生回顾：回顾表内乘法，引导学生思考乘法与倍数的关系。

2.倍数概念讲解：通过课件展示倍数的概念，强调“一个数是另一个数的几倍”即表示两个数相除的结果。

3.举例讲解：以具体的例子（如3×4=12，12是3的4倍）说明倍数的含义。

4.操作演示：教师演示用小棒表示倍数的过程，让学生直观理解倍数的概念。

5.学生练习：学生跟随教师操作，巩固倍数的概念。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分成小组，进行倍数练习，如“找出下面每组数中的倍数关系”。

2.展示交流：小组代表展示解题过程，教师点评并给予反馈。

3.拓展练习：教师提供一些具有挑战性的题目，如“一个长方形的长是宽的3倍，求长方形的长和宽”。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问“如何求一个数是另一个数的几倍？”

2.学生回答：学生自由发言，教师点评并总结。

3.练习应用：教师出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问“如何判断一个数是另一个数的几倍？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的思考。

3.学生展示：每组选代表展示讨论结果，教师点评并给予反馈。

4.教师总结：教师总结学生讨论的结果，强调关键知识点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.思维拓展：教师提出一些具有挑战性的问题，如“如何用不同的方法求一个数是另一个数的几倍？”

2.学生尝试：学生尝试不同的方法解决问题。

3.教师点评：教师点评学生的尝试，鼓励创新思维。

七、总结环节（5分钟）

1.回顾：教师回顾本节课的重点内容，强调倍数的概念。

2.应用：教师提出一个实际问题，让学生运用所学知识解决。

3.反馈：教师收集学生的反馈，了解学生对本节课的理解程度。

整个教学过程共计45分钟，教师根据学生的实际表现灵活调整教学节奏和内容。在教学过程中，教师注重培养