七年级语文上册 第四单元 14《春》说课稿2 冀教版.docx

七年级语文上册第四单元14《春》说课稿2冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第四单元14《春》说课稿2冀教版

设计意图

本节课以《春》一文为载体，旨在引导学生感受春天的美好，领略朱自清先生对春天的热爱之情。通过品味语言、分析写作手法，培养学生审美情趣和文学素养，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析《春》的修辞手法和语言特色，培养学生对自然景物的审美感知。

2.培养学生的文学素养，引导学生理解朱自清的文学风格，感受现代散文的艺术魅力。

3.强化学生的语言表达力，通过模仿和创作，提高学生运用生动形象语言描绘景物的能力。

4.增强学生的文化自信，引导学生认识到中华优秀传统文化在文学创作中的体现。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的观察和描述能力，对散文文体有一定的认识，但可能对朱自清的写作风格和《春》这篇文章的具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对春天的美好有着天然的喜爱，对自然景物的描写和赞美有较高的兴趣。学生具备较强的想象力，但在语言表达上可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生喜欢通过直观感受学习，而部分学生则更倾向于深入思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《春》中的比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难，需要教师引导和讲解。此外，学生在尝试用散文的形式表达自己对春天的感受时，可能会遇到如何组织语言、运用修辞等问题，需要教师提供指导和示范。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《春》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的春日景象图片、视频，以及描绘春天景物的诗歌片段，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便板书重点内容。

4.教室布置：营造轻松愉悦的学习氛围，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备书写工具，确保学生能够自由表达和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段春日景色的视频，引导学生观察并描述画面中的春天特征。

-提问：同学们，你们对春天有什么样的感受？你们见过什么样的春天？

-引出课题：《春》，今天我们一起走进朱自清的笔下，感受春天的美好。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生分段朗读，注意停顿和语气。

-提问：课文描绘了春天的哪些景象？作者对春天有什么样的感情？

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的表达技巧。

-引导学生关注课文中的重点句子，如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，体会作者的细腻描写。

-分组讨论：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？

-每组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-仿写练习：请同学们用比喻、拟人的手法，描绘一个你喜欢的季节。

-学生展示作品，全班共同点评，教师给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点：修辞手法的运用、作者情感的表达。

-提问：通过学习《春》，你们对春天的认识有什么变化？

-学生分享自己的感悟，教师总结并鼓励学生在生活中多观察、多感受。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课《背影》，了解课文大意。

-课下搜集描写春天的诗句或文章，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《春》一文，学生能够掌握散文的基本特征，理解朱自清的写作风格，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物。学生对春天的自然景象有了更深刻的认识，能够通过文学作品体会作者的情感表达。

2.阅读理解能力提升：学生在阅读课文的过程中，学会了如何捕捉关键信息，分析作者的写作意图，以及如何通过上下文推断词义。这种能力的提升有助于学生在今后的阅读中更好地理解各类文学作品。

3.语言表达能力增强：通过仿写练习，学生能够将课文中学到的修辞手法运用到自己的写作中，提高语言表达的生动性和形象性。学生在描述自然景物和个人情感时，能够更加得心应手。

4.审美鉴赏能力提高：学生对春天的描绘和赞美有了更深的审美体验，能够从课文中感受到自然之美和人文情怀。这种审美能力的提升有助于学生在日常生活中发现美、欣赏美。

5.文化素养增强：通过学习《春》，学生了解到朱自清等现代作家的文学成就，对中国现代散文有了更全面的了解。这有助于学生形成正确的文化价值观，增强民族自豪感。

6.情感态度与价值观培养：学生在学习过程中，体会到作者对春天的热爱