水到哪里去了 （说课稿）2024-2025学年 三年级上册科学教科版[001].docx

水到哪里去了（说课稿）2024-2025学年三年级上册科学教科版

一、课程基本信息

1.课程名称：水到哪里去了

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对科学现象的观察和探究能力，提高学生的科学思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生能够理解水的蒸发过程，培养科学态度和价值观，认识到科学知识在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解水的蒸发现象，包括蒸发的过程、条件和结果。

②掌握观察和记录蒸发实验的方法，能够准确描述实验现象。

②通过实验活动，理解水在不同环境中的蒸发速度差异。

2.教学难点

①理解蒸发是水分子从液态变为气态的过程，需要克服分子间的吸引力。

②探索影响蒸发速度的因素，如温度、表面积、空气流动等，并能够解释这些因素如何影响蒸发。

②将抽象的科学概念与学生的日常生活经验相结合，帮助学生建立科学概念与实际应用之间的联系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验操作，通过讲解水的蒸发原理，引导学生理解科学概念。

2.设计小组讨论活动，让学生在互动中探究影响蒸发速度的因素，培养合作学习能力。

3.采取角色扮演，让学生扮演科学家，模拟蒸发实验过程，增强学习趣味性和参与度。

4.利用多媒体展示水的蒸发过程动画，帮助学生直观理解抽象的科学现象。

5.设计游戏化的学习任务，如“蒸发挑战”，让学生在游戏中巩固所学知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同环境下水蒸发的图片，引导学生思考水为什么会消失，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简单回顾学生已知的关于水的性质和状态变化的知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解水的蒸发过程，包括蒸发的定义、蒸发的条件、蒸发的影响因素等。

-举例说明：通过生活中的实例，如湿衣服晾干、水壶中的水加热后冒蒸汽等，帮助学生理解蒸发现象。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨影响蒸发速度的因素，如温度、表面积、空气流动等。

3.实验活动（约30分钟）

-学生活动：分组进行蒸发实验，观察不同条件下水的蒸发速度，记录实验数据。

-教师指导：指导学生如何操作实验器材，如何观察和记录实验现象，确保实验安全有效。

4.分析与讨论（约15分钟）

-学生活动：小组分享实验结果，讨论影响蒸发速度的因素，尝试解释实验现象。

-教师指导：引导学生分析实验数据，总结出影响蒸发速度的规律，并解释这些规律背后的科学原理。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生理解并掌握关键知识点。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调水的蒸发过程和影响因素。

-鼓励学生在日常生活中观察水的蒸发现象，提出自己的疑问，培养科学探究精神。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生观察家中或学校中水的蒸发现象，记录并分析。

-鼓励学生思考如何利用蒸发原理进行简单的家居节水措施，培养学生的环保意识。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水的奇妙之旅》：介绍水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，帮助学生更全面地理解水的循环。

-《生活中的科学——蒸发的故事》：通过讲述与蒸发相关的科学故事，激发学生对科学知识的兴趣，并了解蒸发在日常生活中的应用。

-《水的秘密》：探讨水的特殊性质，如沸点、凝固点、比热容等，以及这些性质在不同环境下的表现，拓展学生对水的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以观察家中或学校周围的水蒸发现象，记录不同条件下水的蒸发速度，分析影响因素。

-鼓励学生设计简单的蒸发实验，如在不同温度下晾晒相同大小的湿布，比较蒸发速度的差异。

-引导学生思考如何利用蒸发原理进行家居节水，如使用节水型喷头、及时关闭水龙头等。

-学生可以调查所在地区的水资源状况，了解当地的水循环情况，提出保护水资源的建议。

-鼓励学生参与社区或学校的环保活动，如水资源保护宣传、节水行动等，将所学知识应用于实践。

3.知识点拓展

-水的三态变化：除了蒸发，还可以探讨水的凝固、熔化、液化等状态变化，以及这些变化在日常生活中的应用。

-水的密度和浮力：介绍水的密度特性，以及浮力原理在船舶、气球等应用中的重要性。

-水的溶解性：研究不同物质在水中的溶解情况，了解溶解度对生活的影响。

-水的净化与处理：探讨水净化技术，如过滤、沉淀、消毒等，以及这些技术在保障饮用水安全中的作用。

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