学校送教上门工作实施方案 3.docx

?一、工作背景

送教上门是为切实保障重度残疾儿童少年接受教育的权利，完善特殊教育体系，推进教育公平而开展的一项重要教育举措。随着社会的发展，越来越多的重度残疾儿童因身体原因无法到学校接受正常教育，送教上门工作对于这些孩子及其家庭来说意义重大，它能够为孩子们提供个性化的教育服务，帮助他们获得知识、技能，提升生活自理能力，增强融入社会的信心。

二、工作目标

1.保障受教育权利

确保每一位具有接受教育能力的重度残疾儿童少年都能享受到公平而有质量的教育，不因残疾而失去受教育的机会。

2.个性化教育提升

根据每个残疾儿童少年的身心特点、学习能力和发展需求，制定并实施个性化的送教服务计划，提高他们的认知水平、生活自理能力和社会适应能力。

3.家庭支持与指导

为残疾儿童少年家庭提供教育咨询、康复指导和心理支持，帮助家长掌握科学的教育方法，增强家庭养育和教育能力，减轻家庭负担。

4.探索教育模式创新

在送教上门工作过程中，不断探索适合重度残疾儿童少年的教育教学模式、课程体系和评价方式，为特殊教育事业发展积累经验。

三、送教对象

具有本校学籍，因重度残疾（如脑瘫、智障、自闭症、多重残疾等）无法到学校接受正常教育，但具有一定学习能力和接受教育能力的儿童少年。

四、送教内容

1.生活自理能力培养

根据残疾儿童少年的实际情况，教授基本的生活技能，如穿衣、洗漱、吃饭、如厕等，提高他们的生活自理能力，帮助他们学会照顾自己的日常生活。

2.认知与语言训练

通过游戏、故事、图片等多种形式，对残疾儿童少年进行认知能力训练，包括认识颜色、形状、数字、字母等，培养他们的观察力、注意力、记忆力和思维能力。同时，进行语言训练，如发音练习、词汇积累、简单语句表达等，提高他们的语言理解和表达能力。

3.运动康复训练

针对残疾儿童少年的身体状况，制定个性化的运动康复训练计划，如肢体运动训练、平衡训练、协调训练等，帮助他们增强身体机能，提高运动能力，预防肌肉萎缩和关节畸形等并发症。

4.社会适应能力培养

引导残疾儿童少年参与简单的社交活动，培养他们的社会交往意识和能力，如学会打招呼、与他人合作、分享物品等。通过社区活动、角色扮演等方式，让他们了解社会规则，增强融入社会的信心。

5.职业技能培训

根据残疾儿童少年的兴趣爱好和身体条件，开展一些简单的职业技能培训，如手工制作、家政服务、园艺种植等，为他们今后的生活和就业打下基础，提高他们的生活质量和社会价值。

五、工作流程

1.筛查评估

学校与当地残联、社区、医疗机构等相关部门合作，对辖区内重度残疾儿童少年进行全面筛查，了解他们的残疾状况、身体机能、学习能力和教育需求。组织专业评估团队，包括教育专家、康复治疗师、心理辅导员等，对筛查出的儿童少年进行综合评估，制定个性化的教育安置方案。

2.组建送教团队

送教团队由学校教师、康复治疗师、志愿者等组成，明确各成员的职责和分工。学校教师负责制定教学计划、组织教学活动、进行学业辅导等；康复治疗师负责为残疾儿童少年提供康复训练指导；志愿者协助送教教师开展教学活动，提供生活照料和陪伴服务等。

3.制定送教计划

根据评估结果，为每一位送教对象制定详细的送教计划，明确教学目标、教学内容、教学方法、教学时间和教学地点等。送教计划要具有针对性和可操作性，充分考虑残疾儿童少年的个体差异和家庭实际情况，确保教学活动能够满足他们的学习和发展需求。

4.送教实施

送教团队按照送教计划，定期到残疾儿童少年家中开展送教服务。送教过程中，要注重教学方法的灵活性和多样性，采用个别化教学、小组教学、游戏教学等多种形式，激发残疾儿童少年的学习兴趣，提高教学效果。同时，要关注残疾儿童少年的身体状况和情绪变化，及时调整教学内容和教学方法，确保送教服务的安全和有效。

5.教学记录与反馈

送教教师要认真做好教学记录，包括教学内容、教学过程、学生表现、家长反馈等。定期对教学记录进行整理和分析，总结教学经验，发现存在的问题，及时调整教学计划和教学方法。同时，加强与家长的沟通与交流，及时反馈学生的学习情况和进步，听取家长的意见和建议，共同促进残疾儿童少年的成长和发展。

6.阶段性评估与调整

每学期对送教对象进行阶段性评估，通过课堂表现、作业完成情况、技能测试等方式，了解他们的学习效果和发展变化。根据评估结果，对送教计划进行调整和完善，确保送教服务能够更好地满足残疾儿童少年的需求。同时，对送教团队的工作进行总结和反思，不断提高送教工作的质量和水平。

六、保障措施

1.组织保障

成立学校送教上门工作领导小组，