如何正确运用启发式教学.docx

?摘要：本文详细阐述了启发式教学的概念、重要性，并深入探讨了正确运用启发式教学的方法，包括创设问题情境、引导学生思考、鼓励学生质疑、组织小组讨论、运用多样化教学手段等，还分析了在运用启发式教学过程中可能遇到的问题及解决策略，旨在帮助教育者更好地掌握和实施启发式教学，提高教学质量，培养学生的思维能力和创新精神。

一、引言

在教育教学领域，随着时代的发展和对人才培养要求的不断提高，传统的灌输式教学已难以满足学生全面发展的需求。启发式教学作为一种能够激发学生主动思考、培养学生思维能力和创新精神的教学方法，越来越受到教育者的重视。正确运用启发式教学，不仅可以提高课堂教学效果，还能为学生的终身学习奠定坚实的基础。

二、启发式教学的概念与重要性

（一）启发式教学的概念

启发式教学是指教师在教学过程中，依据教学目的、内容和学生的认知规律，采用多种教学手段，创设问题情境，引导学生积极思考，主动探索知识，从而培养学生分析问题和解决问题能力的教学方法。它强调学生的主体地位，通过激发学生的学习兴趣和内在动力，促使学生在学习过程中发挥主观能动性。

（二）启发式教学的重要性

1.培养学生思维能力

启发式教学能够引导学生深入思考问题，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。在思考过程中，学生学会分析问题的本质，寻找解决问题的方法，从而不断提升思维的敏捷性和灵活性。

2.提高学生学习兴趣

当学生在教师的启发下成功解决问题时，会获得成就感，这种成就感会进一步激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，能够促使学生主动投入到学习中，变要我学为我要学。

3.促进学生自主学习

启发式教学注重培养学生的自主学习能力。通过引导学生思考和探索，学生逐渐掌握学习方法，学会独立获取知识，为今后的终身学习做好准备。

4.适应现代教育需求

现代社会需要具有创新精神和实践能力的人才，启发式教学正是培养这类人才的有效途径。它鼓励学生突破传统思维，勇于创新，以适应快速发展的社会环境。

三、正确运用启发式教学的方法

（一）创设问题情境

1.联系生活实际创设问题情境

将教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生感受到所学知识的实用性。例如，在数学教学中，讲解百分数时，可以创设这样的问题情境：在商场购物时，经常会看到商品打折的信息，如一件衣服原价200元，现在打八折出售，那么现在这件衣服的价格是多少？打八折意味着什么？通过这样的问题情境，学生能够直观地理解百分数在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.利用故事、案例创设问题情境

生动有趣的故事和案例能够吸引学生的注意力，引发他们的思考。比如，在历史教学中，讲述商鞅变法的故事后，可以提出问题：商鞅变法为什么能够成功？它对秦国的发展产生了哪些深远影响？从商鞅变法中我们可以得到哪些启示？让学生在分析故事的过程中，深入理解历史事件和相关知识，培养他们的历史思维能力。

3.借助实验、演示创设问题情境

通过实验或演示可以直观地展示一些现象，引发学生的疑问。在物理教学中，进行摩擦力实验时，让学生观察在不同表面上推动同一物体所需的力大小不同，然后提出问题：为什么在不同表面上摩擦力大小会不一样？摩擦力的大小与哪些因素有关？引导学生通过实验现象去思考背后的物理原理。

（二）引导学生思考

1.提问技巧

教师提出的问题要有启发性，不能过于简单或过于复杂。问题应该具有一定的开放性，鼓励学生从不同角度思考。例如，在语文阅读教学中，分析一篇文学作品时，可以问：这篇文章中主人公的性格特点是如何通过细节描写展现出来的？你认为作者想要表达的主题还有哪些不同的解读方式？避免提出诸如文章的主人公是谁这样简单的封闭式问题。

2.给予思考时间

在提出问题后，要给学生足够的时间去思考。不要急于让学生回答，让他们有机会深入思考问题的本质，组织自己的语言。一般来说，对于较简单的问题，可以给学生1-2分钟的思考时间；对于较复杂的问题，则可以给予3-5分钟甚至更长时间。

3.引导思考方向

当学生思考遇到困难时，教师要适时给予引导，帮助学生找到思考的方向。可以通过提示、举例、类比等方式，启发学生从已有的知识经验出发，逐步解决问题。比如，在解决数学几何问题时，学生可能不知道如何添加辅助线，教师可以提示：我们之前学过哪些与这个图形相关的定理或性质？能不能根据这些来尝试添加辅助线，使问题变得更容易解决？

（三）鼓励学生质疑

1.营造质疑氛围

教师要在课堂上营造一种鼓励学生质疑的氛围，让学生敢于提出自己的疑问。告诉学生，在学习过程中没有愚蠢的问题，