六年级语文上册 第二单元 5 七律 长征说课稿 新人教版.docx

六年级语文上册第二单元5七律长征说课稿新人教版

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六年级语文上册第二单元5七律长征

本节课选自新人教版六年级语文上册第二单元，主要内容包括诗歌《七律长征》。通过学习这首诗歌，学生将了解长征的历史背景，感受红军战士在长征途中表现出的坚韧不拔的革命精神，同时提高学生的诗歌鉴赏能力和爱国情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美素养和思想道德素养。通过学习《七律长征》，学生能够体会古典诗歌的韵律美和意境美，提升文学鉴赏能力；同时，感受长征精神的伟大，增强爱国主义情感和民族自豪感；在理解诗歌内容的过程中，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在之前的语文学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本格式、韵律有一定的了解。此外，学生对长征这一历史事件有一定的认识，但可能缺乏对长征具体过程和长征精神的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对文学艺术有一定的兴趣，尤其是对于富有韵律和意境的古典诗词。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力和合作学习能力。部分学生可能对历史题材内容较为感兴趣，而另一部分学生可能对诗歌的赏析较为感兴趣。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好团队合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《七律长征》这首诗歌时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对长征历史背景和事件的了解不够深入，难以准确把握诗歌的创作背景；二是对于古典诗歌的韵律、意境理解不够，导致对诗歌的整体把握不够准确；三是学生可能在分析诗歌时，对表达技巧、修辞手法等理解不够，影响对诗歌内涵的挖掘。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，引导学生逐步克服。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：长征相关历史图片、视频资料、背景音乐。

4.教学手段：课本、教师讲义、卡片、红色主题黑板报等辅助教学材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放长征相关歌曲或视频片段，引导学生回顾歌曲或视频中的歌词或画面，提问学生：“你们能从这些歌曲和视频中感受到什么？”以此激发学生对长征精神的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的古诗，提问：“你们知道哪些著名的古诗？它们有哪些特点？”帮助学生回忆诗歌的格式、韵律等基础知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解《七律长征》这首诗歌的背景、作者以及诗歌内容，强调诗歌中所蕴含的长征精神。

举例说明：教师结合诗歌中的关键词句，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，引导学生理解诗歌意境，体会长征精神的坚韧和乐观。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的长征故事，进一步感受长征精神的伟大。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师发放长征相关卡片，让学生在卡片上画出长征途中的一幕幕情景，并配上简短的诗句，以加深对诗歌的理解。

教师指导：教师巡视各小组，给予学生创作建议，鼓励学生发挥想象力，用诗歌表达自己对长征精神的理解。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调长征精神的重要性和时代价值。提问：“你们认为在现实生活中，我们应该如何传承和发扬长征精神？”

学生总结：让学生代表发言，总结自己在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业：让学生课后收集长征相关的诗歌、故事等资料，整理成一篇小论文，表达自己对长征精神的理解。

6.拓展延伸（约10分钟）

教师组织学生进行长征主题班会，让学生分享自己的课后作业，共同讨论长征精神在当代的意义。

7.课堂小结（约5分钟）

教师对本节课进行总结，强调长征精神的传承与发扬，鼓励学生在今后的学习和生活中践行长征精神。

8.教学反思

教师在课后进行教学反思，针对本节课的教学效果，找出教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

知识点梳理

1.诗歌背景

-了解《七律长征》的创作背景，即红军长征的历史事件。

-理解长征的起因、过程和意义。

2.诗歌作者

-认识毛泽东，了解他的生平和主要成就。

-了解毛泽东在文学创作上的贡献。

3.诗歌韵律

-学习七律诗的格式特点，包括平仄、对仗、押韵等。

-分析《七律长征》的韵律结构，如平仄、对仗的运用。

4.诗歌内容

-理解诗歌中的关键词句，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

-分析诗歌所表达的主题思想，即长征精神的坚韧不拔和乐观向上。

5.长征精神

-理解长征精神的内涵，包括坚定的信念、顽强的意志、团结协作等。