【初中语文】《有为有不为》课件-+2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

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勿以善小而不为，勿以恶小而为之

谁来说说这句名言的意思?

《三国志·蜀书·先主传》,这是刘备对他儿子刘禅的遗言，

意思是：不要因为善事小而不做，也不要因为恶事小就去做。指善事再小也应该做，恶事再小也不能做。这句话是告诫我们，无论是善事还是恶事，不要因为其规模大小而选择做或不做。

在我们的生活里，哪些事情是必须要做的，哪些又是坚决不能做的呢?今天我们跟随季羡林先生的《有为有不为》来找答案。;

有为有不为

季羡林;

学习目标

1、快速读课文，梳理文章脉络，锻炼思维能力，提升思维敏捷性与条理性。

2、品味平实质朴语言，学习表达技巧，提高语言运用能力。

3、领会“有为有不为”的深刻内涵，树立正确价值观，明白在人生道路上有为有不为，培养高尚的道德情操。

4、积累读读写写词语。;

季羡林(1911-2009),字希逋(bu)、齐奘，山

东临清人。国际著名东方学“大师”、语言学家、

文学家、“国”学家、“佛”学家、史学家、教育家和社会活动家、学者、作家、翻译家。精通12国语言，北京大学教授。在梵(fàn)学、佛学、吐火

罗文研究领域颇有造诣。生前曾撰文三辞桂冠：国

学大师、学界泰斗、国宝。著作已汇编成《季羡林

文集》,共有24卷，1999年获第四届国家图书奖。;

千里之堤，溃于蝌帘)(cóng)

(dī)(kuì);

诉诸：求之于；求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。

屈膝：下跪。比喻屈服。

贰臣：是指在前一个朝代做官，投降后一个朝代又做官的人。这个词语的“贰”字意

笼统：缺乏具体分析，不明确；含混。

轮廓：构成、界定一个图形或物体的周围边缘的线条。

得逞：(坏主意)实现；达到目的。

制裁：用强力管束并惩处。

毅然：坚决地；毫不犹疑地。;

谋反叛逆，严重破坏封建道德秩序

无所畏惧地为正义事业而牺牲

把眼睛闭上，养精蓄锐，集中精神。

千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决，比喻小事不注意，就会出大问题。

迷路后知道回来，比喻犯了错误能改正

指不务正业、游荡玩乐的人改邪???正，悔过自新。

指事情坏到难以整顿或不能挽回的地步。也指达到

极点，无法控制。;

快速读课文，回答下面问题：

什么是“有为”,什么是“有不为”?

作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的?

作者认为哪些事应该“有为”?哪些事应该“有不为”?“大小善”和“大小恶”有什么样的联系?

读完课文，说说作者的观点是什么,是怎样提出的?;

什么是“有为”,什么是“有不为”?

应该做的事，必须去做，这就是“有为”,不应该做的事，必不能做，这就是“有不为”。

作者是从什么角度入手阐述“有为有不为”的道理的?

作者是从“善”与“恶”的大小入手阐明道理的。作者深入浅出地告诉读者，只要能分清是非善恶，自然明白哪些事该做，哪些事不该做，也就自然明白什么是有为有不为地道理了。;

作者认为哪些事应该“有为”?哪些事应该“有不为”?

①大小善应该“有为”。凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情，即“大善”,应该“有为”;凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结的事情，即小善，应该“有为”。

②大小恶应该“有不为”。凡是对国家不利，对人民不利，对人类发展、前途不利的事情，即“大恶”,应该“有不为”;凡是对处理人际关系不利，对妨碍社会安定团结的事情，即“小恶”,应该“有不为”。;

“大小善”和“大小恶”有什么样的联系?

“小善”不去做，就是“小恶”;与“大善”相反就是“大恶”。“小善”做多了，就能成就“大善”;“小恶”做多了，就发展成“大恶”。

读完课文，说说作者的观点是什么,是怎样提出的?

每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。结尾归纳中心论点。;

再读课文，思考：文章题为“有为有不为”,说说作者是如何围绕此题展开论述的?

首先，作者从解释“有为”“有不为”的内涵切入，由“有为”“有不为”的关键-——“应该”引出其判断标准——善恶。

接着，引用名言，提出善恶有大小之分的观点，论述什么是小恶小善、大恶大善，并得出结论；然后，又提出大小善和大小恶之间有时候是有联系的的观点，并进一步论述；

最后，作者直陈希望，总结出中心论点“每个人都能有为有不为.一旦‘为错了，就毅然回头”,号召人们“有为”“有不为”。;

结构层次

第一部分(1-2):解释“为”与“不为”的含义，并着重分析“为”和“不为”的前提是“分清是非善恶”。

第二部分(3-7):通过对大善大恶、小善小恶的分析，指明什么是