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5-
美
学习目标
1、了解关于美学的一些学问。
2、阅读学习,提高审美素养。
3、提升追求美的主动人生观,学会从生活中发觉美,进行片段写作。
教学重点初步理解距离美与曲线美的形式与内涵,提高审美素养。
教学难点理解散文阅读命题的基本形式。
教学方法自读品尝法、探讨沟通法学法设计探讨探讨——分析归纳
课前预习
1.熟读文章,了解文章大意,依据高考命题的基本形式,自主命题,并规范作答。
2.结合生活实际,收集有关“美”的名言和实例。
教学过程
课前三分钟
学生播放《心跳——一首给叙利亚的歌》
学生点评:该视频是战乱中的叙利亚,歌颂者是盲者。我们处于和平年头,应当珍惜现在,一起憧憬奇妙的将来。
一、导入:
老师:视频中虽是战乱,但也可以理解为我们昨天预习的曹明华《美》中那一种美?
曲线美。斗争的痕迹是波谷,人们对奇妙的憧憬与憧憬是走向波峰。接下来大家一起诵读:
俗话说:爱美之心,人皆有之。那么,什么是美呢?大漠黄沙,壶口惊天,那是自然给予的苍莽美、雄壮丽;维纳斯断臂,蒙娜丽莎微含笑不露,那是艺术造就的残缺美、奇妙美;范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,丛飞用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望,邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰,那是人生谱写的豁达美、崇高美、坚韧美。一个人在什么时候最美?他的美来自于何处?(外在美和心灵美)不同年龄层次,不同特性的人对此的相识和感悟是不同的,今日,让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》,感悟美,发觉美……
二、作者简介(见ppt)
三、考纲要求
1、文学类文本阅读
阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品,应注意价值推断和审美体验,感受形象,品尝语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探究作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1.理解B
⑴理解文中重要词语的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2.分析综合C
⑴分析作品结构,概括作品主题
⑵分析作品的体裁特征和表现手法
3.鉴赏评价D
⑴体会重要语句的丰富含意,品尝精彩的语言表达艺术
⑵鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力
⑶评价作品表现出的价值推断和审美取向
4.探究F
⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
⑵探讨作者的创作背景和创作意图
⑶对作品进行特性化阅读和有创意的解读
四、考试说明要求
散文命题的基本形式
1、分析行文结构
题型1分析行文思路或线索
题型2分析语段作用
2、概括要点
题型1局部概括
题型2整体概括(主要包括形象、观点、情感、特点的梳理和主旨概括两类)
3、理解重要句子的含义
题型1含蓄句
题型2修辞句
题型3结构句
4、鉴赏表达技巧
题型1鉴赏表达方式
题型2鉴赏表现手法、结构技巧(线索、思路特点、首中尾特点)
题型3鉴赏语言特色(词语选用、句式选用、修辞手法、语言特色)
5、探究类
意蕴式探究、标题式探究、体验式探究
五、自主探究
仔细阅读《美》的基础上,结合散文阅读命题的基本形式,自主命题,并规范作答。
1、分析行文结构
2、概括要点
3、理解重要句子的含义
4、鉴赏表达技巧
5、探究类
六、小组沟通
六人一小组,相互沟通,每一类选出优秀设问及规范答题,并确定人上讲台展示。
七、展示并适时点评
附件:问题预设
(一)分析行文结构
题型1分析行文思路或线索
题型2分析语段作用
1.本文表现了几种场景?
文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写,中间连贯三个联想场景。
2.本文的构思特点。
她的出场平淡无奇,为同学“设计发型”,似离题甚远,何“美”之有?第一、二联想场景(蹙眉观景、抿唇观景),写她对自然美的感受,也不见有何特异。不过下文起先精彩迭出了。第三联想场景写她在观赏自然景物时发觉了“距离美”,依据她自己的理解诠释距离美的要义(“因为距离,奇妙地遮挡了我们不该看到的一切,又信手添上些奇妙的飘逸……”),由此思维跳动,把距离美的道理引到社会人生方面来。最终回到现实发生的场景,自然而然地生发出审美探讨,对直线美、曲线美的理解精彩之至,文章于此光彩焕然。
3.每个片段开头的神态描写(细微环节),在文中起什么作用?
内容:写出了她的自然美,人物形象更丰满。
结构:铺垫和连缀。写神态便于后面述理,全文有现实发生场景和联想场景,抓住不同场景相同的神态,便利读者阅读。
突出主旨。借“她”之口说出了作者对美的思索,这样使文章有生动之感,并不是抽象地谈美的理论。由现实起到现实终,这样写使作者的思索丰富而不散乱。
(二)概括要点
题型1局部概括
题型2
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