四年级下册语文教学计划及进度表.docx

?##一、学情分析

四年级学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，但在学习习惯、阅读理解、写作表达等方面还存在一些差异。大部分学生能够积极主动地参与课堂学习，按时完成作业，但仍有少数学生学习态度不够端正，需要加强引导和督促。在阅读理解方面，学生能够初步理解文章的主要内容，但对于一些深层次的含义和情感把握还不够准确。写作方面，学生能够写出简单的记叙文，但在语言表达、结构安排等方面还需要进一步提高。针对这些情况，本学期将注重培养学生的学习兴趣，加强阅读和写作训练，提高学生的语文综合素养。

##二、教材分析

本册教材共有八个单元，包括精读课文、略读课文、语文园地、口语交际和习作等内容。教材编排的特点是：内容丰富，体裁多样，富有时代气息；注重语文素养的培养，强调阅读、写作、口语交际等能力的综合训练；编排形式活泼，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。

每个单元都有一个明确的主题，如乡村生活自然奇观童话世界等，围绕主题编排了相关的课文和语文实践活动。精读课文是教材的主体，通过对这些课文的学习，引导学生掌握语文基础知识和基本技能，培养学生的阅读理解能力和思维能力。略读课文则重在培养学生的自主阅读能力，让学生在阅读实践中提高阅读水平。语文园地包括交流平台词句段运用日积月累等栏目，旨在引导学生总结学习方法，积累语言素材，提高语文综合素养。口语交际和习作则注重培养学生的口语表达能力和书面表达能力，让学生在实践中提高语言运用能力。

##三、教学目标

1.基础知识

-认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。

-会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。

-能正确、流利、有感情地朗读课文。

-默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

-能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

-在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2.阅读理解

-能阅读简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

-学写读书笔记，学写常见应用文。

-能根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

-有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3.口语交际

-能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

-听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

-能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

4.习作

-留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

-能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

-愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

-能用简短的书信便条进行交流。

-尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

-根据表达的需要，使用冒号、引号。

-学习修改习作中有明显错误的词句。

-根据表达的需要，分段表述。

##四、教学重难点

1.教学重点

-继续加强识字、写字教学，提高学生的识字能力和书写水平。

-培养学生的阅读理解能力，引导学生学会抓住关键语句理解文章的主要内容，体会作者的思想感情。

-加强口语交际和习作训练，提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

2.教学难点

-引导学生理解一些含义深刻的词句，体会作者的思想感情。

-培养学生的创新思维能力，提高学生的写作水平。

-加强语文综合实践活动，培养学生的语文综合素养。

##五、教学措施

1.激发学习兴趣

-采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

-鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、朗读比赛等，培养学生的合作意识和竞争意识。

2.注重习惯培养

-培养学生良好的学习习惯，如认真书写、按时完成作业、主动阅读、善于思考等。

-加强对学生学习方法的指导，如预习方法