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小学六年级下册语文《野草》教学反

思

篇1:小学六年级下册语文《野草》教学反思

我对《野草》这一文章，很有感触。说实话，这篇文章我虽

是第一次教，但却给深深地打动了我。而，要做到能引起学生的

共鸣这一点还是比较难的。我想，语文课，就是要引领学生学会走

近作者，走进文本C否则，我们的语文课堂就失去了生命的活力。

我学习的名师是薛发根的简约教学，“倡简、务本、求实、有

度。”

简约而不是简单，简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大

气、精要、深刻、智慧，也是超越。这样的课堂将会带给学生秋天

的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。

“深入”研读文本，方能“简出”教学。我们课本中的.文章应

该说是篇篇精美，从字词句到篇章结构，无不让人感到它的简约和

精美，但总不可能在课堂上面面俱到，有时候，敢于取舍，简约流

畅反倒是一种大气c

倘若没有教者的真诚与深刻，就不可能有精彩的课堂。只有对

文本进行深入的钻研，与作者进行心与心的碰撞，教师才会有对文

本独特而深刻的见解，才会独具匠心地对文本进行取舍和加工，才

有精彩的教学过程，才能借助文本帮助学生提高语文素养，薛老师

在对教材的解读和重构上，往往有着自己独到的、别出心裁的处理0

“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过不断地教学实践，

才能将教学理念很好地融入自己的教学之中，以下是我教完本芍课

后的一些想法：

1、培养学生的问题意识，让学生自主学习，既能激发学生的学

习积极性，又体现了重视学生主体地位的新课程理念。

2、根据小学生的年龄特点，采用游戏等趣味教学方式能大大提

高学生的学习积极性，相应的也就减少了人的动脑质疑的隋性。

3、正如备课时所想的那样，学生提问具有太多的不确性，比

如“盆花代表什么？……”这个问题，本来估计学生会最后才提的,

因为那时课文内容理解比较充分，回答也就会得心应手了，没想到

学生一开始就提这个问题，真有点“不知所措”“手忙脚乱”。所

以，我反思着如何才能让学生的提问“有序”起来，大家有什么好

的方法？

4、考虑不够充分。现在是和平时期，战争硝烟离现在的小学生

久远，他们无从感知，也难以理解当时的艰苦程度，无法将小草顽

强的生命力同中华儿女不愿当亡国奴，抗战到底的决心联系起来。

5、让学生充分阅读感知得还不够。背后的大气、精要、深刻、

智慧都不能达到意料中的效果。教学第一步就要让学生阅读课文，

感知课文内容，才能为后面的质疑、解答做铺垫，那么要怎样才能

让学生真正地在读中感，读中疑，读中悟呢？这就是我接下来的教

学要注意研究的了C

篇2：小学六年级语文下册《手指》教学反思

小学人教版六年级语文下册《手指》教学反思

一、成功之处

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧

围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻

画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读

课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认

识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用

的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者

运用什么表达方法表现这些特点的。点是领悟其中的道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我

把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后

一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿「态

和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全

体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头,

那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。》二

是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写

“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解

大拇指的形