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《综合与实践我的幼儿园》（说课稿）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《综合与实践我的幼儿园》（说课稿）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册

教学内容

《综合与实践我的幼儿园》（说课稿）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册

本节课选自数学西师大版一年级上册第二单元“综合与实践”中的《我的幼儿园》章节。教学内容主要包括：

1.通过观察幼儿园的平面图，引导学生认识和理解简单的方位词（上、下、左、右、前、后）。

2.运用方位词描述幼儿园内物体的位置关系。

3.培养学生合作解决问题的能力，发展学生的空间观念和逻辑思维能力。

4.培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学活动的积极性。

核心素养目标

1.空间观念：通过识别和理解方位词，培养学生对空间位置关系的感知和描述能力。

2.逻辑思维：引导学生运用逻辑推理，准确描述幼儿园内物体的位置关系。

3.合作能力：在小组活动中，培养学生与他人协作解决问题的能力。

4.数学兴趣：通过实践活动，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养主动参与数学探究的积极性。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握简单的方位词（上、下、左、右、前、后）。

2.运用方位词描述物体的位置关系。

难点：

1.在实际场景中正确应用方位词。

2.小组合作中沟通和协调能力的培养。

解决办法：

1.通过实物演示和游戏活动，让学生在实际操作中感知方位词的含义，如使用玩具模型模拟幼儿园场景，让学生指出玩具的位置关系。

2.创设情境，如制作幼儿园平面图，让学生在图中标出不同物体的位置，并描述给同伴听，增强对方位词的理解和应用。

3.开展小组合作活动，指导学生在小组内分工协作，通过讨论和交流，共同完成描述物体位置的任务，以此提升沟通协调能力。

4.在课堂评价中，注重学生对方位词的正确使用和合作过程中的表现，及时给予反馈和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了西师大版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备幼儿园平面图、方位词卡片、教学PPT等电子资源。

3.实验器材：准备玩具模型、小卡片、记号笔等用于模拟和标记物体位置的实物。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备一张大桌子，方便学生进行小组合作活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张幼儿园的平面图，提问学生：“你们能告诉我，这张图上都有什么吗？你们在幼儿园里都见过哪些东西？”

回顾旧知：引导学生回顾在日常生活中已经接触过的方位词，如上、下、左、右、前、后，并简要讨论这些词汇的含义。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍方位词的概念，通过板书和PPT展示，让学生明确各个方位词的具体含义。

举例说明：以教室为实例，指出教室内的物体位置关系，如“黑板在桌子的上面”，“门在教室的前面”等，帮助学生理解。

互动探究：将学生分成小组，每组发一张幼儿园平面图，要求学生在图中找出并标记出不同的物体，并用方位词描述它们的位置关系。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生根据老师在黑板上画的简化幼儿园平面图，独立描述各物体的位置关系。

教师指导：在学生描述时，教师巡回指导，纠正错误，提供必要的帮助，确保每个学生都能正确使用方位词。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课学习的内容进行总结，强调方位词的重要性以及如何在生活中运用这些词汇。同时，邀请几位学生分享他们在小组活动中使用方位词的经验和感受。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生在家中绘制自己房间的平面图，并用方位词描述房间内物品的位置关系，第二天在课堂上进行分享。

具体教学过程如下：

-导入：通过提问和回顾旧知，引导学生进入本节课的学习主题。

-新课呈现：

-讲解新知：介绍方位词，板书展示并解释每个词的含义。

-举例说明：以教室为例，指出具体物体的位置关系。

-互动探究：小组活动，学生在幼儿园平面图上操作，用方位词描述。

-巩固练习：

-学生活动：独立描述黑板上平面图中的物体位置关系。

-教师指导：巡回指导，提供帮助，纠正错误。

-课堂总结：总结学习内容，强调方位词的应用。

-作业布置：布置绘制房间平面图并用方位词描述的作业。

教学资源拓展

1.拓展资源

-方位词的应用：介绍方位词在生活中的实际应用，如地图导航、建筑布局、方向指示等。

-空间观念的培养：提供关于如何培养小学生空间观念的文章和案例，如通过折纸、拼图等活动锻炼空间想象力。

-小组合作技巧：介绍有效的小组合作技巧和方法，包括沟通、协调、分工等。

-幼儿园环境认知：提供幼儿园环境平面图设计