2024年五年级数学下册 3 因数与倍数第四课时 因数和倍数练习说课稿 苏教版.docx

2024年五年级数学下册3因数与倍数第四课时因数和倍数练习说课稿苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本课为苏教版五年级数学下册3因数与倍数第四课时，设计思路围绕“因数和倍数练习”展开。通过巩固学生对因数和倍数概念的理解，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程注重引导学生自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维和运算能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象思维能力，理解因数和倍数的概念，发展数学运算能力，学会运用因数和倍数解决实际问题。提升逻辑推理能力，在探究和解决问题的过程中，培养学生严谨、规范的学习态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了整数、分数和小数的四则运算，对数的概念和性质有了初步的认识，能够识别和比较数的大小，掌握了简单的数学符号和术语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生擅长逻辑推理和抽象思维，能够较快地理解和掌握新概念；而另一些学生可能更偏向于具体操作和直观理解，需要更多的实例来帮助理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解因数和倍数的关系时可能会遇到困难，特别是如何区分质数、合数以及如何识别一个数的因数和倍数。此外，学生在解决涉及因数和倍数的实际问题时，可能会因为缺乏生活经验或运算技巧不足而感到挑战。此外，学生的思维定势也可能影响他们对问题的解决策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材：苏教版五年级数学下册

-教学课件：因数和倍数练习相关PPT

-多媒体设备：计算机、投影仪、电子白板

-操作材料：小卡片、计数器

-信息化资源：数学学习软件、在线题库

-教学手段：小组讨论、课堂游戏、实际问题解决

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，上节课我们学习了因数和倍数，谁能告诉我什么是因数和倍数？

2.学生回答后，教师总结：一个数的因数是能整除这个数的数，而倍数是这个数的整数倍。

3.教师引入新课：今天我们继续探究因数和倍数的奥秘，来学习因数和倍数的练习。

二、新课教授

1.教师展示因数和倍数的练习题，引导学生独立完成。

2.学生完成练习题后，教师逐一讲解，强调解题思路和方法。

3.教师提问：在解题过程中，我们如何快速找出一个数的因数和倍数？

4.学生回答后，教师总结：我们可以通过列举、筛选、分解质因数等方法找出一个数的因数和倍数。

5.教师展示一道实际应用题，引导学生运用所学知识解决问题。

6.学生独立完成应用题后，教师讲解解题思路，强调在实际问题中如何运用因数和倍数的知识。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在练习中的心得和遇到的问题。

2.学生分组进行讨论，每组选出代表发言。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解因数和倍数的概念。

四、巩固练习

1.教师发放因数和倍数的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习题后，教师收集并批改。

3.教师针对练习题中的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调因数和倍数的概念及解题方法。

2.学生复述本节课所学内容，教师补充和纠正。

3.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了因数和倍数的概念，掌握了找出因数和倍数的方法，并在实际问题中学会了运用这些知识。

六、课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的因数和倍数的练习题。

2.学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

3.教师在下一节课检查作业完成情况，对学生的作业进行点评和指导。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3.教师持续关注学生的学习情况，及时调整教学进度和内容，确保学生掌握因数和倍数的知识。

知识点梳理

1.因数与倍数的基本概念：

-因数：能整除一个数的数称为这个数的因数。

-倍数：一个数的整数倍称为这个数的倍数。

2.质数与合数：

-质数：一个自然数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。

-合数：一个自然数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

3.最大公因数与最小公倍数：

-最大公因数：两个或多个整数共有因数中最大的一个。

-最小公倍数：两个或多个整数共有倍数中最小的一个。

4.寻找因数的方法：

-列举法：通过列举出所有可能的因数，然后筛选出符合条件的一组因数。

-分解质因数法：将一个合数分解成几个质数的乘积，从而找出所有因数。

5.