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《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《10的加减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课是小学一年级上册数学人教版教材中关于10的加减法的基础内容。通过本节课的学习，学生将掌握10以内的加减法运算，为后续的数学学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和教学实际。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数字有一定的认识，能够识别和书写1到10的数字。部分学生可能已经通过日常生活或游戏初步了解了简单的加减概念，但缺乏系统性和规范性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动表现出较高的兴趣。学生的能力处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的教学方式来促进理解。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在10的加减法学习中，学生可能对数字的进位和借位概念感到困惑，尤其是在从个位数到十位数的转换过程中。此外，部分学生可能因为缺乏抽象思维能力而难以理解加减法的内在逻辑。因此，教学中需要注重直观演示和实际操作，帮助学生逐步克服这些困难。

四、教学资源

-教学软件：电子白板、多媒体课件

-信息化资源：数字故事书、在线数学游戏

-教学材料：数字卡片、计数器、加减法操作板

-教学手段：实物教具、图片、视频片段

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和互动交流

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是《10的加减法》。你们还记得我们在上节课学习了什么吗？没错，是5以内的加减法。今天我们要把数字的范围扩大到10，看看10的加减法有什么特别的地方。

2.学生角色：上节课我们学习了5以内的加减法。

3.老师提问：那么，你们觉得10的加减法会比5的加减法难吗？为什么？

4.学生回答：可能不会很难，因为数字大了，但是加法和减法的规则是一样的。

5.老师总结：很好，你们的想法很正确。今天我们就来一起探索10的加减法，看看它有哪些有趣的地方。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们先来复习一下5以内的加减法。请同学们拿出笔和纸，跟着我做，写出5以内的加减法算式。

2.学生角色：拿出笔和纸，跟随老师的步骤进行练习。

3.老师检查：同学们，请举手展示你们的答案。好的，我们来看一下这些算式，它们都是5以内的加减法。现在，我们要把数字的范围扩大到10，看看会发生什么变化。

4.老师角色：接下来，我们来看一个例子。比如，4+5=9，如果我们把4换成10，变成10+5，结果会是什么？

5.学生角色：10+5=15。

6.老师总结：没错，当我们把加数从5增加到10时，结果也会相应地增加。这就是10的加法。

7.老师角色：那么，减法呢？比如，9-5=4，如果我们把减数从5增加到10，变成9-10，结果会是什么？

8.学生角色：9-10=-1。

9.老师总结：对，当我们把减数从5增加到10时，结果会变成负数。这就是10的减法。

10.老师角色：现在，请同学们自己尝试做一些10的加减法算式，看看你们能发现什么规律。

11.学生角色：尝试做算式，并记录发现。

12.老师检查：同学们，请举手展示你们的发现。谁愿意分享一下？

13.学生回答：我发现，当我们加一个数时，结果会变大；当我们减一个数时，结果会变小。

14.老师总结：很好，你们的发现非常准确。这就是10的加减法的基本规律。

三、巩固练习

1.老师角色：现在，我们来做一些练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。

2.学生角色：跟随老师的步骤，完成练习题。

3.老师检查：同学们，请举手展示你们的答案。好的，我们来一起核对一下。

4.老师讲解：对于错误的答案，我们来分析一下原因，并给出正确的解答。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了10的加减法。你们觉得10的加减法和5的加减法有什么不同？

2.学生回答：10的加减法比5的加减法的数字范围更大，加法的结果会更大，减法的结果可能会变成负数。

3.老师总结：很好，你们的总结非常到位。今天我们学习了10的加减法的基本规律，希望大家能够在日常生活中运用这些知识。

五、课后作业

1.老师角色：请同学们回家后，完成以下作业：

a.列举出5个10的加法算式，并计算出结果。

b.列举出5个10的减法算式，并计算出结果。

c.尝试用10的加减法解决一个生活中的实际问题。

2.学生角色：根据老师的作业要求，完成课后作业。

六、教学反思

1.老师角色：今天的