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《校园里的浪费现象》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《校园里的浪费现象》，选自2023-2024学年五年级下册综合实践活动粤教版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕校园浪费现象展开，引导学生关注生活中的浪费问题，培养学生的节约意识。这与学生之前所学的环保知识、日常生活经验密切相关，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的环保意识、社会责任感和实践能力。通过观察校园浪费现象，学生将提升对资源节约和环境保护的认识，增强社会责任感；通过实践活动，学生将学会分析问题、提出解决方案，提高实践操作能力和创新思维。

三、学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和初步的分析问题的能力。在知识层面，学生已接触过基本的环保知识，了解一些常见的浪费现象，但对其背后的原因和影响认识尚浅。在能力方面，学生具备基本的口头表达和写作能力，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

学生的素质方面，部分学生可能由于家庭环境或个人习惯，存在一定程度的浪费现象。他们在日常行为习惯上，可能对节约意识有所欠缺，但在面对问题时，表现出较强的求知欲和参与热情。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

1.学生对浪费现象有一定的认识，但需进一步引导他们深入思考浪费背后的原因和影响。

2.在教学过程中，需要注重激发学生的参与积极性，通过互动讨论和实践活动，提高他们的参与度和学习兴趣。

3.针对学生素质方面的差异，教师应关注个体差异，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得成长。

4.在教学活动中，要注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实际操作，让学生将所学知识应用于解决实际问题。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生从理论到实践，理解浪费现象的严重性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验浪费现象的后果，提高节约意识。

3.组织小组讨论，让学生分享自己在校园中的观察和想法，培养合作与交流能力。

4.利用多媒体展示校园浪费现象的案例，增强直观感受。

5.安排实地观察和调查活动，让学生亲身参与，收集数据，分析问题。

6.结合游戏化的教学活动，如“节约接力”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园浪费现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在校园里有没有遇到过浪费现象呢？比如浪费纸张、食物或者水？”

展示一些关于校园浪费现象的图片或视频片段，让学生初步感受浪费现象的普遍性和严重性。

简短介绍校园浪费现象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园浪费现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园浪费现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园浪费现象的定义，包括其主要表现形式如食物浪费、水资源浪费等。

详细介绍校园浪费现象的组成部分或原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园浪费现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园浪费现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园浪费现象案例进行分析，如“校园垃圾分类行动”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园浪费现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园环境、资源利用的影响，以及如何通过行动减少浪费。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园浪费现象相关的主题进行深入讨论，如“如何减少校园食物浪费”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园浪费现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园浪费现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园浪费现象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园浪费现象对环境、资源和个人行为的影响，鼓励学生从自身做起，践行节约。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何减少校园浪费现象的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践节约行动。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体