第八单元《词义的辨析和词语的使用》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第八单元《词义的辨析和词语的使用》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第八单元《词义的辨析和词语的使用》。本节课将重点讲解词语的含义、用法及其在句子中的搭配和运用，包括词语的感情色彩、词义轻重、词义范围等方面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将能够运用已有词汇知识，对词语进行准确的辨析和使用。教材中涉及到的词语辨析实例，与学生在日常生活和学习中积累的词汇有较强的关联性，有助于提高学生在实际语境中运用词汇的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《词义的辨析和词语的使用》，学生将能够提高对词语的准确理解和使用能力，发展语言表达和思维逻辑能力。同时，通过分析词语在不同语境中的运用，学生能够增强对中华文化的理解，提升文化素养。此外，本节课还将培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立分析和解决问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-词义的准确理解和辨析：重点在于帮助学生掌握词语的基本含义、引申义和比喻义，例如在讲解“逝世”与“去世”的区别时，强调“逝世”更书面化，而“去世”则较为口语化。

-词语的恰当使用：强调词语在不同语境中的适用性，如“珍贵”与“宝贵”的用法，前者更侧重于物的珍贵，后者则更侧重于抽象事物或品质的价值。

-词语搭配和句式结构：通过实例分析，让学生掌握词语与词语之间的搭配关系，如“提高效率”与“提升效率”的区别，以及它们在句子中的正确运用。

2.教学难点

-词义辨析的细微差别：学生往往难以区分词语之间微妙的差异，如“中止”与“终止”虽然都有结束的意思，但“中止”强调的是中间停止，而“终止”则是完全结束。

-词语的感情色彩和语境适应性：学生在使用词语时，可能会忽视词语的感情色彩和语境适应性，例如“批判”一词，在不同的语境下可能表达的是不同的态度和情感。

-复杂句式中的词语使用：在复杂句式中，学生可能会混淆词语的使用，例如在“尽管……但是……”的结构中，如何正确使用“尽管”和“但是”来表达转折关系，是学生需要掌握的难点。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和小组合作学习为主要活动形式。首先，通过讲授法系统地介绍词义辨析和词语使用的基本原则，同时穿插实例分析，帮助学生直观理解。其次，设计小组讨论活动，让学生在具体语境中辨别词语的用法，如通过角色扮演模拟不同场景下的语言使用，增强学生的实践能力。此外，利用多媒体辅助教学，播放相关视频资料，增加学习的趣味性和互动性。在教学媒体使用上，将采用PPT展示重点内容，以及在线词典工具，方便学生实时查询词语信息。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括单元导学、词语辨析案例等，要求学生在课前完成阅读。

-设计预习问题：如“‘精湛’与‘精深’在用法上有何不同？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台数据监控学生预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对词语的用法有初步理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的词语使用错误案例，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解词语辨析的方法和注意事项，结合实际例子进行说明。

-组织课堂活动：分组讨论词语在不同句子中的使用差异，进行角色扮演练习。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解内容进行思考。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，实践词语的使用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地介绍词义辨析的方法。

-实践活动法：通过实际操作加深理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置针对本节课内容的练习题，巩固词语辨析和使用的技能。

-提供拓展资源：提供相关词汇学习网站和书籍，供学生自主学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。