第五单元第3课《动手做纸杯电话》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版.docx

第五单元第3课《动手做纸杯电话》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版

授课内容

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教材分析

第五单元第3课《动手做纸杯电话》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版。本课是综合实践活动课程，旨在通过动手制作纸杯电话，让学生了解声音传播的原理，培养学生的动手能力和创新意识。课程内容与课本《科学》教材中关于声音传播的章节相联系，通过实践活动，让学生在亲身体验中掌握知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新思维。通过动手制作纸杯电话，学生能够观察和思考声音传播的原理，提高问题解决能力；同时，通过团队合作和动手实践，增强动手操作能力和创新意识。此外，课程还注重培养学生的合作精神和社会责任感，让学生在活动中学会分享和交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对声音有一定的了解，知道声音是由物体振动产生的，但他们对声音传播的原理可能理解不深。学生可能已经接触过简单的声音实验，如敲击不同的物体听声音，但对声音在不同介质中传播的原理了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和实践活动有较高的兴趣。他们的动手能力正在逐步提高，但可能还不够精细。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作纸杯电话的过程中可能会遇到以下困难：一是理解声音传播的原理，二是精确制作纸杯电话的结构，确保声音能够有效传播。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，这些都是需要教师在教学过程中关注和引导的。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解声音传播的基本原理，帮助学生建立初步的科学概念。

2.实验法：引导学生动手制作纸杯电话，通过实际操作体验声音传播的过程。

3.讨论法：在制作过程中，鼓励学生相互讨论，分享心得，提高合作与沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示纸杯电话的制作步骤和注意事项，直观教学。

2.实物操作：提供制作材料，让学生亲手操作，增强实践体验。

3.视频辅助：播放声音传播的科普视频，帮助学生更直观地理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸杯电话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道电话是什么吗？它是如何工作的？”

展示一些关于传统电话的图片或视频片段，让学生初步感受电话的魅力或特点。

简短介绍电话的基本概念和重要性，如它是如何改变我们沟通方式的，为接下来的学习打下基础。

2.纸杯电话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸杯电话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸杯电话的定义，解释它是一种利用空气振动传递声音的简单通信工具。

详细介绍纸杯电话的组成部分，包括纸杯、纸卷、橡皮筋等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.纸杯电话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸杯电话的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的纸杯电话案例进行分析，如不同材料制作的纸杯电话效果对比。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸杯电话的多样性或复杂性。

引导学生思考纸杯电话在现代社会中的实际应用，以及它如何激发学生对科学技术的兴趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸杯电话相关的主题进行讨论，如如何提高纸杯电话的通话质量。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸杯电话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸杯电话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸杯电话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸杯电话在科学教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用类似的科学原理。

布置课后作业：让学生回家后尝试用不同的材料制作纸杯电话，并记录下实验结果，为下一节课做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

2.科学探究能力提升：

学生在制作纸杯电话的过程中，通过观察、实验、分析等方法，培养了科学探究的能力。他们学会了如何提出问题、设计实验、收集数据