（简案）2022秋季学期现场教学设计.docx

【现场教学设计】

课题名称

角的初步认识

学科

数学

授课班级

二（2）

授课时数

1

执教者

授课日期

2022年10月12日

教

材

分

析

本节课的内容是二年级上册第3单元的第一课时，平面图形中角的初步认识。学生对平面图形的基本特征和模型已建立了初步的认识与印象。因此，这节课主要是通过观察、感受、操作，认识角的特征、各部分的名称，了解角是有大小的，从而去比较判断角的大小，建立角的正确表象。从认识角到学会画角。

学

情

分

析

本阶段的学生，对平面图形已有了初步的认识，在一年级下册，学生已经学习过长方形、正方形、三角形和平行四边形。但是没有从数学的角度上去认识角，还未建立角的正确的表象。对角的概念没有明确的表述。

教

学

目

标

1.初步认识角的各部分名称，学会判断角的大小，以及理解角的大小与两边张开的程度有关，与两边的长短无关，学会正确画角。

2.学生经历观察、感受、对比、操作角，从数学的角度认识角，建立角的正确表象。

3.培养学生用数学的眼光对生活进行观察的能力。

教

学

重

难

点

初步认识角的各部分名称，明确角的构成特点，建立角的正确表象。学会判断角的大小，以及理解角的大小与两条边张开的程度有关，与两条边的长短无关。

课

前

准

备

三角板、活动角

教

学

方

法

讲授法、直观演示法

教

学

过

程

一、创设情境，激趣导入。

出示情境图

看，这是校园的一角，仔细观察，你看到了什么？

（课件演示）今天我们要和一个新的图形做朋友，认识他们吗？请你，请你。

预设：角，尖尖的图形等。

这些图形呀，在数学王国叫作角。这节课，我们就一起来研究这个角（揭示主题）（贴角的初步认识）

二、自主探索，掌握新知。

（一）认识角的各部分名称（出示图形：把角抽象出来，把生活实例隐去）

1.（出示主题图）现在我们把它们邀请到我们的课堂上。

2.谁来说一说，它们都有什么共同点？

预设：

（1）两条直直的线（2）有一个点

3.你太会观察了，掌声送给他。

4.小结：是的，我们把这个点叫作角的顶点，两条直直的线叫作角的边。像这样，从一个点引出两条直直的线所组成的图形叫做角。（一边说一边画）发现每个角，1个顶点，2条直直的边。（齐读并贴）

5.下面，我们来判断一下哪些图形是角？

（）（）（）（）

赞同吗？你已经会用角的特征去判断角了，真棒，掌声送给他！

下一个，谁来？为什么？

生活中的角：同学们看一下，我们身边有没有角呢？

（二）角的大小

1.（课件出示角）看看这两个角，谁大谁小？（挪动角）你有什么办法能让人一眼看出谁大谁小吗？预设：让它们重叠。

你能告诉我是哪里重叠吗？

请你上来挪一挪。

4.现在，你发现了什么？像这样，比较两个角大小的方法，数学王国里叫作叠合法。

5.这两个角谁大？谁来挪一挪？

6.小结：用叠合法比较角的大小时，要注意，两个角的顶点重叠，其中的一条边重叠，看另一条边，谁在外面，角就较大。

活动角的展示。

活动一：

现在大家对角已经有了初步的认识，请拿出上课前罗老师给大家发的活动角，请摆一个角给我看看，会吗？

2.老师看到你们每个人摆的角，开口方向都不一样，大小也不一样，那它们还是不是角呢？

3.现在罗老师跟大家玩一个游戏，我说“变大”你就把角变大，我说“变小”，你就把角变小，能做得到吗？

4.开始咯，变大，变大，角变大了吗？

5.你是怎么把它变大的？

小结：边张开，角变大；

6.来，看老师继续变，哎，这个活动角变成这个这样子，还是角吗？你来说？谁有不同的意见？为什么还是角呢？

活动二：

1.来，我们继续变，变小，变小，角变小了吗？

2.谁来说说，是怎样把它变小的？

小结：边合拢，角变小。

3.活动角就是一个神奇的宝贝，借助它我们又发现了角的一个秘密。请读一遍：边张开，角变大；边合拢，角变小。

活动三：

看，这是什么图形？（正方形）

正方形的四个角有什么特点？

预设：

4条边相等，4个角相等。

现在老师把它的4个相等的角剪下来，刚才你们说4个角相等，为什么老师剪下来的角看起来好像不一样呢？

咱们比一比，发现了什么？

小结：角的大小与角的两条边的长短无关。

（四）画角

1.好，研究了角的这么多秘密，你会画一个角吗？请看大屏幕（出示动画画角）老师是怎么画角？

2.现在，请大家拿出尺子，画一个角。

3.（展示）这位小朋友画的是角吗？

4.生反馈。因为我们的角有1个顶点，2条直直的边。

三、练习巩固、拓展思维

不知不觉，在这个角上找到这么多的知识，下面我们一起进入智慧大闯关。

1.下面的图形中各有几个角。（请抢答）

老师这里有一个长方形，如果用剪刀剪下一个角，还剩几个角呢？那老师这样剪呢？还有其他剪角的方法吗？

四、课堂小结

1.通过这节课的学习，你收获了什么？谁来说一说？

2.是的，角无处不在，同