人教版数学二年级上册《角的初步认识》教学设计.docx

授课概况

课题

《角的初步认识》

课型

教学课时

1

授课教师

授课时间

教学目标

1.经历从生活中发现角、认识角的过程,初步建立角的概念,知道角的各部分名称。

2.学会用直尺画角,直观体验角有大小,并知道角的大小和两条边张开的大小有关。

3.培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。

教学重难点

认识角的特征;正确画一个角。

初步感知角的大小与边的长短无关,而是与边的叉开程度有关。

教学准备

三角板,小棒。

教学过程

教学过程

一、情境导入

1.投影主题图,请观察这幅图,找出我们学过的图形。

2.这些图形都是咱们的老朋友了,今天,老师要给大家介绍一个新的图形朋友

3.放大园丁剪草图:你们看,园丁里拿着的剪刀,张开就形成了这样(用电子笔画线标出剪刀形成的角。

4.这个形状就是角,今天我们就来认识角。(板书课题:角的初步认识。)

二、学习新知

1.初步认识角。

(1)放大时钟图:同法观察时针和分针形成的角。

（2)出示三角板:观察上面的三个角。

(3)这些物品中都有角。

（4)仔细观察,说说这些角都有什么特点?

(5)学生交流后小结:

小朋友们提到的尖尖的头,也顶点边就在两条线相交的这一点,我们把它称为角的顶点。(课件出示),从点延伸出两条射线就把它们叫做角的边。

(6)数一数,一个角有几个顶点?几条边呢?

(7)小结:一个角有一个顶点和两条边。

(8)找角:在我们的身边,我们的教室里,也都有好多角陪伴着我们。下面,就请大家在教室里找一找,看看那些物体的表面上有角,并要指出角的顶点和两条边。

教学过程

2.制作活动角。

(1)折角:引导用纸片折角,折好后让学生指出这个角的顶点和边。

(2)制作活动角

①引导用两根带孔小棒做个活动角。

②学生制作,老师巡视指导。

③全班交流。展示制作的角,并指出角的顶点和边。

3.认识角的大小与两边叉开的程度的关系,(课件引导)。

(1)将角的两条边叉开、收拢,发现了什么?思考角的大小与什么有关?

(2)将大小三角板对应角重合,发现了什么?思考角的大小与什么无关?

(3)小结:

角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大,角就越大,两条边张开得越小,角就越小。角的大小与两边长短无关。

4.画角,(课件引导)。

(1)课件引导画角:先画一个顶点,再从这个顶点向不同的方向画两条直线,就画成了一个角。

(2)学生练习画角,老师巡视。

(3)展示观摩学生画好的角。

5.简介:角的表示,(课件引导)。

三、巩固练习

指导学生完成课本P43第1一3题。

1.第1题:判断后,让学生说说理由。(自行车上有些两条线相接的地方不是一个顶点,而是一段弯曲的线,所以不是角。)

2.第3题:分别说出每个图形中有几个角,然后让学生指出这几个角分别在哪。

四、课堂总结

先画一个顶点,再从这个顶点向不同的方向画两条直线,就画成了一个角。

一个角有一个顶点和两条边。角的大小与两条边张开的大小有关。

板书设计

角的初步认识

边

顶点

边

教学反思