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第七单元认识时间
在小学数学教材中,时间的学习安排了4个阶段:第一阶段在一年级上册,认识钟表;第二阶段在二年级上册,认识时和分;第三阶段在三年级上册,学习时、分、秒;第四阶段在三年级下册,有关年、月、日的认识。本单元内容具有承上启下的作用,主要内容有:时、分的认识,间隔5分的读写,时间的实际应用和经过时间的合理性。
本单元教材共安排了3个例题。例1学习钟面的认识,包括:钟表上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系;例2学习钟面上间隔5分时间的认读及时间表示方法;例3学习时间的实际应用和经过时间的计算。
由于时间是一个非常抽象的概念,不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,单位之间的进率也比较复杂,同时又时时伴随着人们的生活,所以从教学材料的选择到呈现形式,教材都注重结合学生的生活经验,选取学生熟悉的生活实例,让他们在实际情境中,体会时和分的实际意义,掌握有关时间的知识。通过生活中常见的实例,一方面使学生充分感受时间就在身边,认识时间对生活有很大的帮助;另一方面也可以提高学生学习数学的兴趣。
单元教学目标
1.会读、写几时几分,知道1时=60分。
2.会用时间的有关知识解决一些简单的实际问题,建立时、分的时间观念,形成初步的推理能力。
3.养成珍惜时间的意识和习惯。
第1课时认识时间
教学目标
1.会读、写几时几分。
2.知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步形成探索意识和合作学习意识。
4.养成珍惜时间的习惯。
教学重难点:1.建立1小时、1分钟的时间观念。
2.能5分5分地读取时间,能读出几时几分。
教学准备:教学课件、钟表模型等。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.创设情境。
师:同学们,你们知道刚才上课铃响是什么时间吗?
师:我们学校上完第一节课是什么时间?
生:9:15。(课件出示一个钟面,定格在9:15)
2.导入新课。
师:看来同学们对时间已经有了一些认识,这节课我们一起继续认识时间。(板书课题)
二、直观演示,探究新知
1.认识钟面。出示钟面(图1)
并提问:请仔细观察,钟面上有些什么?
学情预设:
生1:钟面上有12个数,还有时针、分针、格子。
生2:12个数字把钟面分成了12个大格。
生3:每1个大格里有5个小格。......
师:请同学们想一想,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么知道的?12到3呢?
生:1个大格里5个小格,从12到2里面有2个大格,2个大格里面就有10个小格。12到3里面有3个大格,因此有15个小格。
师:说得真好。那你知道钟面上一共有多少个小格吗?(生:钟面上一共有60个小格。)
2.认识时和分。
(1)认识时。 短针
①多媒体演示:闪动时针,时针从数12走到数1。
②11从12是1小时。从4走到几是1小时?
③指名学生回答。
④提问:你还能说出时针从几走到几是1小时?
⑤小结:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。
(2)认识分。
①多媒体演示:闪动分针,分针从12走动1小格。
②提问:分针走1小格经过的时间是1分。分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?
③引导学生5分5分地数。
④提问:分针走1圈是多少分?
⑤小结:分针走1小格经过的时间是1分,经过几小格时间就是几分。
(3)感受1分钟。
引导提问:1分钟的时间究竟有多长?1分钟里你能做些什么事情呢?(1、写数字2.背课文等活动)
(4)认识时、分的关系。
①提问:时针从12转到1,分针从12转到了几?
学情预设:时针从12转到1,分针从12又转到了12,也就是转了1圈。
小结:1时=60分。(板书)
②导提问:时针从12转12和1的中间,分针从12转到了6,请同学们讨论一下时针经过的时间是几时,分针经过的时间是几分?
小结:时针经过的时间是半小时,分针经过的时间是30分。
板书:半小时=30分。
3.教学教材第91页例2(1)教学例2第1个钟面。
①课件出示例2中的第1个钟面(图2)。
②提问:你们知道这个钟面上的时间是多少吗?
③小组交流,学生汇报。图2
学情预设:
生1:时针指向4过一点,是4时多。
生2:分针指向1,是5分,所以钟面上的时间是4时5分.....
师:谁能总结一下看这个钟面的方法?
生:时针走过几就是几时多,分针从12起小格就是几分,起来就是几时几分。
示范写法:表示分钟的数要占两位,如果分钟数不满10,要在分钟数的前面加0。如4时5分,分钟数不满10,在分钟数的前面加0,即“4:05”。
(2)教学例2第2个钟面。
①课件出示例2中的第2个钟面(图3)。
②引导:用刚才学过的方法,读一读这个钟面上的时间,说一说你是怎么读的。学情预设:
生1:时针过了4,分针从12起走了3
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