2024_2025学年高中语文第二单元7李清照词两首醉花阴教案新人教版必修4.docVIP

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课题

《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计

教学目标

学问与实力

1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。

2、了解个人的生活遭受和创作的亲密关系。

3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

过程与方法

1．疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。

2．把握词人的思想情怀，体会用语精致、浅俗、清爽的艺术特色。

情感看法

与价值观

培育酷爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。

教学

重点

1．能总结词的意境，体会词的意境美。

2、体会作者通过描写自己生活的方式来创建意境的好处

教学

难点

1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培育自己的情感体验；

2、品尝语言美、音乐美，驾驭艺术手法。

教学环节

教学内容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推动措施）

一、导入新课

二、走进作者

“问世间情为何物，直叫人生死相许”，今日我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲解并描述世间怎样的情感故事。

李清照?（1084-1155）?号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词闻名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。?

李清照现存词近50首，其词以南渡为界分为前后两个时期。

南渡前：描写少女、少妇时期的生活

闺情、离愁－－清丽宛转。

南渡后：表现思夫、思国、思乡,

浓愁、哀愁－－沉郁凄凉。

其词感情色调浓烈，擅长运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情改变。语言清爽朴实，雅俗共赏。

教学环节

教学内容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推动措施）

三．朗读·体悟

（想象一幅画面——西风瘦菊，佳人对花兴叹的画面）

四．赏析文本

（学生赏析老师订正、点拨、补充。）

李清照的词独具一家风貌，被后人称为「易安体」。李词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经验写词，塑造了前所未有的特性显明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是擅长从书面语言和日常口语里提炼诞生动晓畅的语言;擅长运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

请同学来朗读这首词，让我们从中更好的来体会作者的思想感情。

学生朗读，师生点评。

小组自由朗读，说说自己这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。

感情基调：孤独、愁闷重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤寂愁绪。这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤独与孤寂的愁绪。

词的语言具有凝练，含蓄的特点。所以文章中的每个词句都可能会有很深刻的内涵或者包含着丰富的情感。下面我们就一起再读课文，并到词句中去挖一挖，试试能挖出多少字面以外的东西。

上片与秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充溢其中。

首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼”。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。

“愁永昼”——天为什么恒久都不黑呢，这是因为心情烦躁和忧愁，所以才会觉得时间特殊的漫长。

愁什么呢？愁亲人久别，不知一切可好。愁不知何日才是归期，自己何时才能结束这种孤苦伶仃，独守空房的日子。

师：能想象一下当时诗人的形象吗？

生：一个消瘦的女子凄凉地站在窗口呆呆看着香炉内青烟一点点上升，变淡，直至无形。她站得累了，头仰得酸了，但头顶上的太阳却仍在原处徘徊不前。

教学环节

教学内容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推动措施）

“佳节又重阳”的“又”有“再”的意思，原来一年一度的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤独的作者看来，这个重阳无疑再次勾起了自己对远方丈夫的思念，一个又字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情，真是举世皆乐我独愁呀。

每逢佳节倍思亲。佳节时本应夫妻团聚、共同饮酒赏菊，而如今只有自己，所以，才会“玉枕纱厨，夜半凉初透”的。“初”是有“刚刚”的意思，如“家有小女初长成”，但在这里译成“起先”更加贴切一点。因为一天中最冷的时候不是在夜半，而是在日出前后，从夜半时起，气温才起先持续下降，还没有真的凉透。这个“初”表明气温起先下降，还没有凉透，但我觉得这个“透”不仅仅指温度上的凉，更指作者心理上的悲凉，孤枕难眠之时，连心都凉透了。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番味道在心头。（“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的秋寒，示意词中女主子公的心境。）而贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。深秋的节候、物态、人情，已宛若在目。这是构成下片“人比黄花瘦”的缘由。

下片则倒叙黄昏时独自饮酒的凄若。

“莫道不消魂，帝卷西风，人比黄花瘦”。匆忙离开东篱，回到闺房，瑟瑟西