八年级英语下册 Unit 1 Whats the matter说课稿设计(pdf)（新版）人教新目标版.docx

八年级英语下册Unit1Whatsthematter说课稿设计(pdf)（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：八年级英语下册Unit1Whatsthematter，包括问候语、描述身体状况的词汇和句型，以及询问他人身体状况的对话练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级所学问候语和日常用语相关联，通过复习和拓展，帮助学生巩固已有知识，并提高实际运用能力。

核心素养目标

培养学生良好的语言表达能力和跨文化交际意识，通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，准确、得体地描述和询问他人的身体状况，提高英语口语交流能力。同时，引导学生关注他人，培养同理心和社交礼仪，增强跨文化沟通的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语问候语和日常用语，具备一定的听说读写能力。他们对基本的英语语法结构有一定的了解，能够进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片、视频等辅助材料；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音、模仿跟读来提高口语能力；还有的学生可能更倾向于动手实践，通过角色扮演、小组讨论等活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及描述身体状况的词汇和句型，部分学生可能对一些生僻的医学词汇感到陌生，难以记忆。此外，学生在运用新学的句型进行实际对话时，可能会遇到语法错误或表达不流畅的问题。针对这些挑战，教师需要提供足够的词汇和句型练习，并通过多种教学活动帮助学生克服困难，提高语言运用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，提供个性化的指导和支持。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习描述身体状况和询问他人健康的对话，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，增强学生对疾病名称、症状等词汇的直观理解。

4.运用游戏化教学策略，如“疾病猜猜看”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Haveyoueverfeltsick?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己或家人生病时的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级学过的问候语和日常用语，如“Hello,howareyou?”和“Fine,thankyou.Andyou?”，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括描述身体状况的词汇（如headache,stomachache,fever等）和句型（如“Ihaveaheadache.”,“Youlooktired.”等）。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，结合实际例子，让学生直观地理解词汇和句型的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇和句型描述自己的感受或询问同伴的感受。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话场景，让学生在实际对话中运用所学知识。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调描述身体状况和询问他人健康的实用性和重要性。

-鼓励学生在日常生活中多运用英语进行交流，提高跨文化交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后与家人用英语交流，描述自己或家人的身体状况，并询问家人的感受。

-鼓励学生记录下交流过程中的新词汇和句型，为下一节课做准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。同时，教师应鼓励学生提问，培养他们的自主学习能力。以下为详细的教学步骤：

1.导入

-教师提问：“Haveyoueverfeltsick?”

-学生分享自己的经历。

-教师回顾旧知：“Hello,howareyou?”和“Fine,thankyou.Andyou?”

2.新课呈现

-讲解新知：教师讲解描述身体状况的词汇和句型。

-举例说明：展示图片或视频，结合实际例子。

-互动探究：小组讨论，用新学的词汇和句型描述感受或询问同伴。

3.巩固练习

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