2.4.2空间线面垂直关系的判定（二）说课稿-2024-2025学年高二下学期数学湘教版（2019）选择性必修第二册.docx

2.4.2空间线面垂直关系的判定（二）说课稿-2024-2025学年高二下学期数学湘教版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：空间线面垂直关系的判定（二）

2.教学年级和班级：高二下学期数学选择性必修第二册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1）逻辑推理能力，通过证明空间线面垂直关系的判定方法，提升学生运用演绎推理解决问题的能力；2）几何直观能力，引导学生通过直观想象理解线面垂直的判定过程；3）数学建模能力，使学生学会将实际问题抽象为数学模型，并运用数学语言描述和解决问题。通过这些活动，促进学生形成数学思维和数学素养。

学情分析

本节课针对高二下学期学生，这一阶段的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但面对空间几何问题时，仍存在一定的困难。以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.学生层次：高二学生已具备一定的数学基础，但对空间几何的理解和掌握程度参差不齐。部分学生能够熟练运用空间几何知识解决问题，而另一部分学生则可能对空间概念理解模糊，难以在空间几何问题上取得突破。

2.知识方面：学生在平面几何方面已掌握线、面、体的基本概念和性质，但对空间线面垂直关系的判定方法可能存在认知上的不足。

3.能力方面：学生在空间想象和逻辑推理能力上有所提高，但仍需加强。在解决空间几何问题时，部分学生可能缺乏有效的解题策略和方法。

4.素质方面：学生在团队协作、自主学习等方面有待提高。在课堂上，学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考等问题。

5.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高、课堂纪律较差等问题，这些问题可能会对课程学习产生负面影响。

（1）注重空间几何概念的教学，帮助学生建立清晰的空间观念；

（2）加强空间想象和逻辑推理能力的培养，提高学生解决空间几何问题的能力；

（3）引导学生积极参与课堂互动，培养良好的学习习惯；

（4）针对学生层次差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、几何模型（正方体、长方体、圆柱等）、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：空间几何相关教学视频、在线互动软件、三维几何图形软件。

4.教学手段：多媒体课件、实物演示、小组讨论、课堂练习。

教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，上一节课我们学习了空间线面垂直关系的判定方法之一，即线面垂直的判定定理。今天，我们将继续探索空间线面垂直关系的判定，重点学习第二种判定方法。首先，让我们回顾一下上节课的内容，思考一下线面垂直的判定定理在解决实际问题中的应用。

（学生）：（思考并回答）

（教师）：很好，大家已经对线面垂直的判定定理有了较深入的理解。今天，我们将探讨第二种判定方法——空间线面垂直的判定（二）。接下来，请大家跟随我的步伐，一起进入今天的课堂。

二、新课导入

1.提出问题

（教师）：同学们，我们已经知道，线面垂直的判定定理可以用来判断一条直线和一个平面是否垂直。但是，有时候我们只知道直线和一个平面中的一条直线垂直，该如何判断这条直线与平面是否垂直呢？今天，我们就来解决这个问题。

（学生）：（思考）

2.引入新知识

（教师）：在空间几何中，除了线面垂直的判定定理，还有一种方法可以用来判断线面垂直关系。这种方法是基于直线与平面中另一条直线的垂直关系来进行判定的。下面，我将为大家介绍这种方法。

3.讲解新知识

（教师）：首先，我们需要知道，如果一条直线和一个平面垂直，那么这条直线上的任意一点到平面的距离都相等。基于这个性质，我们可以引入一个新的概念——垂直距离。

（学生）：（听讲并记录）

（教师）：垂直距离是指从直线上的任意一点到平面的最短距离。在判断线面垂直关系时，我们可以利用垂直距离的性质来进行判定。

4.举例说明

（教师）：接下来，我将通过几个例子来帮助大家更好地理解这一判定方法。

例1：已知直线AB和直线CD在同一平面内，且AB垂直于CD。判断直线AB与平面ECD是否垂直。

（学生）：（听讲并记录）

（教师）：通过观察图形，我们可以发现，如果直线AB与平面ECD垂直，那么AB上的任意一点到ECD平面的垂直距离都相等。因此，我们可以利用这个性质来判断直线AB与平面ECD是否垂直。

例2：已知直线l垂直于平面α，点P在直线l上，点Q在平面α上，且PQ垂直于平面α。判断直线l与点Q所在的平面β是否垂直。

（学生）：（听讲并记录）

（教师）