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小学信息技术优秀说课稿
小学信息技术优秀说课稿1各位评委、各位同行:
大家好!
我是富拉尔基区和平小学校的参赛选手李明远,今天我说课
的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三
课《保存资料》。
一、教材分析
从新理念的角度审视、分析教材,通过前两课的学习和实践,
学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息,这为过渡到本节
的学习起着铺垫作用。而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激
发,学习兴趣变得更加浓厚了,夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个
欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地
去挖掘新的知识,这样就可以自然地揭开新课的面纱,这节课是让
学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息,
这是学生上网所必需掌握的基本操作。因比,本节课在本学期的学
习中发挥着举足轻重的作用。
二、学情分析
三年级的学生思维活跃,已经具备了初步的探索能力和合作意
识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设,他们将会主动的
参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求,探究方法,提高解
决问题的能力。
三、教学目标
依据教学内容与学生特点,立足学情制定教学目标如下:
1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。
2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。
3、激发学生学习的兴趣和热情,让学生在自主探究学习的过程
中掌握知识点,培养成功感,为今后学会自主学习打下良好的基础。
四、教学重难点
教学重点:亲历、体验、探索,掌握保存网页上图片、文字及
整个网页的方法。
教学难点:保存整个网页。
、教学方法
本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法
⑴情景导学法
为了帮助学生更好的掌握本节课的内容,提起学生的学习兴趣,
激起学生的求知欲望,我在本节课的开始环节设计了一个实例,在
真实的情景中将学生引入到所要学习的内容中来,这样的设计不仅
充分发挥学生的主体地位,也体现了教师的主导作用。
⑵任务驱动法
为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强,
所以本课中我使用了“任务驱动法”,教师布置任务,并给出提示
与指导,学生通过分析、讨论,找出解决办法,学生完成了一个任
务,伴随着的就是一种成就感,这样可以更加激发学生的对于学习
信息技术学科的兴趣。也避免了传统教学方法“只见树木,不见森
林”给学生的茫然的感觉。
六、教学流程
围绕教学目标、重点和难点,立足反思重建,我先后三次修改
和完善教学设计,听取他人的建议,加之两次教学实践,最后确定
教学流程如下:
(一)创设情境,引出课题
信息技术教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和
已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
所以我从学生实际出发,设计这样一个问题:同学们,你们上
节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭,你们觉得有趣吗?同学们
看,我们的学校是由老师、同学和校舍组成,那同学们想想在访问
的网站中都是由什么组成的呢?同学们回答:网页。那网页又是由
什么组成啊?文章、图片、动画……。继续设问:那你们有办法把
漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗?这节课我们
就来共同探讨一下C
有目的地提出问题,学生的答循序渐进的自然过渡到新课,
并且使学生自发地产生学习新知的兴趣。有了一个良好的开端便是
成功的一半,为新课的学习奠定基础。
(二)探索新知,完成任务
立足原有平台,抓住新旧衔接,创设需求,探索问题方法,这
一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动:
1、教师引导,学习新知
保存一个网页c以网页为例,该网页主要介绍一些关于花朵方
面的知识,与科学课有联系。
访问网站-一单击相关链接一一显示相应的网页一一打开“文件”
菜单一一单击“另存为,,一一指定名称是“我的文档”的文件夹一
一可以命名,单击“保存”按钮
此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知,操作时教师适时评
价,也可找学生进行评价,适当运
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