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小学优秀育人案例
育人为本是教育的生命和灵魂,是教育的本质要求和价值
诉求。“育人为本、德育为先,是实施教育的导思想。
曾在青年老师导报上看过关于赏识教育的文章,其中一篇给了我很
大的启示,从责骂到赏识,从赏识到胜利。这充分说明赏识教育的重
要性。作为老师的我,就更需耍借鉴这种理念,充分利用赏识这个有
利的方式来调动孩子学习的乐观性,关心,也们树立自信念。
在我们班有一个特殊好动的小男孩他叫鞠新岩.在课堂上他的自律
性很差,不仅自己没学什么东西还影响了别人,真让任课老师头痛。
有一次我进教室上课,刚巧遇到英语老师也在,她有些生气地说:“
鞠新岩,你真的是经不起表扬!我‘不知道是怎么回事,也没多问就
开头上课了。上课没多久,他的”老毛病又犯了,我也生气地说:”
难怪刚才英语老师也说你经不起表扬!,谁知,他却大声地说:“你又
没有表扬我!我‘一震,这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说
什么好。
课后,他的话始终在我耳边萦绕。想起来,平常我总觉得他淘气,
的确很少表扬他。从今日这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和确
定的。是啊,淘气的同学也是同学,和大家一样都盼望得到赏识,而
且,从某种意义上说,或许他比其他小伴侣更盼望得到老师的表扬吧
由于淘气,平常挨的批判确定不少。我以前忽视了这一点,于是我打
算在今后的教学中要调整方式。
从那以后,在课堂上,只要看到他仔细听讲或111答了一个问题我就
立刻进行表扬。经过一段时间的观看,我发觉他在课堂表,作业完
成状况等方面都取得了一点小小的进步。但究竟小孩子的自控力量比
较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不实的。所以遇到他
上课又很不仔细,小动作不断,对要把握的学问模模糊糊的状况,我
并不灰心,由于我知道这种同学是需要时间磨的,也需要很大的急躁。
我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,肯定能
取得胜利。哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望
得到赏识。,训斥只会压抑心灵,只有观赏,激励才能开发人的潜能。
盼望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的协作,来渐渐地改
造这个孩子,让他得到很好的进展。虽然这个过程是漫长的,但我会
坚持。
这是我今年做班主任所遇到的事。我们班上有个男同学名叫小威,
比较淘气,多话,喜爱说些乱七八糟的话引起大家留意;而且常常缺
交作业,上课不用心等。我常常找他谈话,软硬
兼施;他无动于衷,脸皮很厚。后来有一次他跟我说,由于受后面
成果差同学的影响才没心学习;让我支配成果好的同学和他同桌。我
要求他中段试考好才答应他。
后来他虽然还是那么多小动作,但也比以前仔细学习了。中段试他
考得还可以,起码也是科科及格。我就兑诺言,支配他和我们班第
一名的男生小宇坐在一起。可是没三天,小宇妈妈就打电话给我说小
宇常常受同桌骚扰,上课常常听不进课了;剧烈要求调位。我劝慰她
说,先了解状况我做支配。经了解,原来小威上课常常都是突然伸
手碰小宇,而且听课时也要评论老师也说的内容,和小宇说笑;虽然
他也会向小宇请教问题,但小宇是共性格内向的同学,完全
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