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小学五年级语文教学反思

小学五年级语文教学反思1

今天，我教了《林冲棒打洪教头》一课，课上的一幕给我留下了深的印

象，让我想了很多……

《林冲棒打洪教头》一课选自古典名著《水浒传》，编入教材时略有改动。

本课的编写意图是让学生感受古典名著的独特魅力，并让学生接触白话文，为

将来中学学习文言文做一些准备。由于本课是记叙梁山好汉的话本，因此语言

不同于现代语言，不太适应学生的语言习惯，因此我重点指导学生自学生字，

反复阅读，边读边想边记。

开始检查朗读情况了，学生都积极举手，我喊了两个同学读1、2自然段,

坐在第一排的韩枫也不示弱。他一功杷手高高举起，一切大声说着：“刘老

师，我！我！”看到他如此踊跃，我便请他站起来读第3自然段，然后乂请了

几个同学，没被喊到的几个女孩立惋惜地“唉”了几声，我转向那几个学生

安慰他们说：“等会儿还有机会，我们先来听这几位同学读得怎么样。”

说实话，今天读课文的几个同学除了韩枫，朗读水平都属于中上，对于韩

枫能读得怎么样，我心里没有把握。韩枫是什么样的学生呢？似乎每个班级都

会找到这样的孩子，他热情、单纯、好动、顽皮，有时会少写点作业，特别渴

望得到老师的表扬但又不付出努力，课堂上无论会不会总爱积极举手，老师请

他回答时，往往不是回答不上来，就是张冠李戴，他读书的水平就可想而知

了。

前面两个学生较顺利地读完了，个别字读错了我就及时纠正。轮到韩枫

了，他刚开始读得还可以，当读到“大官今天何故厚待一个犯？”这句话

时，把这句话读断了，我请他再读一遍，仍然没有读好，有几个学生顿时把手

举起来了，我说：“请别的同学试试吧！”韩枫顷时泄了气，无奈地坐下了。

我请陈露读了一遍后对韩枫说：“韩枫，请你再读一遍，好吗？”韩枫赶

紧站起来，很兴奋地端起书，重读了这句话，可惜的是他满心想读好，就是不

能如愿，又读断句了。“唉呀，你还是坐下吧！”“刘老师，让我读！”很显

然，同学们有点不耐烦了，有的高举着手，有的小声地埋怨着。再看看韩枫，

直拉着脑袋，一脸的沮丧。我用手示意大家安静一下，便微笑地鼓励韩枫：

“比刚才好一点了，再来一遍！”韩枫鼓起勇气又读了一遍，虽然没读断句

子，但不够通顺、流畅。我满意地说：“好！又进步了！”我对其他学生说：

“其实他能读好，只是有点紧张，大家不要着急，我们请韩枫再读一遍，相信

他一定不负众望！好吗？”同学们都友好地同意了，韩枫读这一句时是那么仔

细认真，生怕再出错，还好，他终于读得正确流利了。他舒了一口气，我也舒

了一口气。后面的课文我坚持让韩枫读完了，真是出奇得好，只错了一处，这

可是前所未有的事儿。学生们不由得为韩枫鼓起掌来，我也激动地说：“真不

简单，这么长的课文能读得较为正确、流利，说明你韩枫一点不比别差，要

有信心啊！”韩枫也很激动，他笑了，笑得那么灿烂！

尽管今天的语文课没来得及写字，但我认为是值得的。我想：一个老师的

耐心、宽容、鼓励、信任是多么重要啊！它使孩子鼓起勇气、树立信心，战胜

困难.也许在别看来，这只是个小小的环节，但对于韩枫这个个体来说是多

么关键！他体验了由失败到成功的学习过程，也感受了一段心理历程。经过努

力最终获得了成功，从而培养了自信，这是多么可贵，多么难得啊！

小学五年级语文教学反思2

《桂花雨》是一篇美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对桂花

完美的回忆。这是一篇自读课文，在设计时我尽量以学生自主学习、合作探究

为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解课文资料。

上完课后，我发现许多不足之处，反思如下：

一、品析重点词语教学上的不足。

在