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小学五年级语文“双减”作业案例

——《优化作业设计，促进深度学习》

作业是检验育成果的重要载体，也是教与学双边活

动的延伸拓展，是教学的重要环节，语文学科核心素养内

涵丰富，学生能力、情感、品格的培养任务艰巨，要求教

师必须重视作业设计。科学的作业设计，体现因材施教原

则，具有层次性，体现学科特点，富有灵活性，从而能检

测知识的掌握，加强学习方法的操练与思维习惯的养成，

促进学生的深度学习和有效生长。

一、基础作业少而精，关注核心抓强化。

基础作业是指单篇课文或单元教材中用以强化语文学

科基本知识的掌握、训练基本的语言和思维能力等为目标

的练习和任务。双减政策下，要减轻学生学业负担，就要

在布置基础作业时有“少而精”的理念，从固化的题海战

术迈向多元的高阶习用。小学高段语文的基础作业可以设

计以下几种题型：根据语境填词语（课文要求掌握的生字）、

火眼金睛（文中易错的字音）、课文内容我知道（课文的作

者及物的思想情感）、日积月累（美句积累）、仿写等。

这些基础作业承载着对课堂教学内容目标、重点内容的强

化记忆、内化理解、活化运用等功能，是检验教学效果的

重要手段。

阅读和书写是学生最重要的两种学习工具，同时也是

通往世界的两个窗口。因此，语文教师在设计基础作业时

还要树立大作业观，要鼓励学生每天坚持阅读和习字。推

荐给学生的阅读材料可结合课文内容延伸到课外，进行整

本书阅读或同类书阅读。正确而流利地书写，是学生最重

要的“功夫”，《语文优化设计》一书中每一课都设计了“书

法轻松练”，要求学生课课练习，天天坚持。为了激励学生，

可以设立五星级标准进行评比。（如书写认真，汉字端正,

笔顺正确，局合理，纸面整洁等方面进行评价）

二、拓展作业重应用，提升能力是关键。

拓展作业是指在完成教学任务后，根据本课的学习内

容、学习目标和重难点设计出的，是对课堂教学有效的补

充，更能有效地体现新课改的教育理念，促进学生的自主

发展。

五年级第三单元的主题是“走进中国古典名著“，为了

丰富学生对人物的认知，增加阅读名著的兴趣，学完《草

船借箭》后，我给学生置的拓展作业是制作水浒传英雄

名片，要求从姓名、绰号、来历、性格、特长、经典事件

等方面介绍。学完《石猴出世》，拓展性作业则是一悟空美

名榜：悟空都有哪些美名，请你选择一个，说一说这个称

号由来的故事。学完《红楼春趣》则召开“红楼人物推介

会”，学生在介绍自己喜欢的人物过程中，丰富了对人物的

认知，实现了对人物的评价。这些作业有创新，有层次，

重实践。每个学生在完成作业的过程中通过阅读书籍查资

料，整合信息，独立思考，提升了学习能力。

三、单元作业细盘活，促进融合和贯通。

单元作业作为课堂教学的延伸，不仅是教学效果的检

测、反馈，还对单元内容起到了梳理、巩固、提升的作用。

因此，在单元作业设计上，一定要依“标”扣“本”，明晰

单元教学目标，厘清单元训练要素，拓展学生学习的空间，

引领学生从课内走向课文，在实践中盘活语文，形成能力。

五年级下册第一单元以“童年往事”为主题，语文要

素是“体会课文表达的思想感情”，习作要求是“把一件事

的重点分写具体:在设计本单元的拓展延伸作业时，我

以教材内容为基础，兼顾了单元目标的整体性和延续性，

关注了不同学生的学习优势，注重作业的开放性。设干的

作业内容层层递进，从不同层次、不同维度开发了学生的

多元智能，促进了学科间的融合，培养了学生综合运用语

文的能力。

领略童年美好《古诗三首》（二选一完成）

1、根据《四时田园杂兴（其三十一）》的诗句意思，

展开想象，从视觉和听觉两个方面将这首诗改写成一篇小

短文。