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小学语文五年级下册教材分析和教学建议

高台县陈怀新

本册教科书依据《课程标准，在保持高年级教材整理风格的前提下，进行了一些

新的探究。

一、教材基本结构

本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部。其次组“恒

久的童年”，第三组“语言的艺术。第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著

之旅。第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情，

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文

学习为主，同时支配了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进

信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、

活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇,

精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾,拓

展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点:其中“读读写写的词语，是由

会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一

些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读

链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一（）是要求相识的200

个字。至此，完成小学阶段相识300。个常用字的识字任务。生字表二（）是要求写

的15。个字，至此累计写字量为230。个。

本册教材的注音方式与五年级上册保持一样，生字、难字随文注音，用圆括号标

明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，

其他部分中出现的生字•律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音；•些在

语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予肯定的提示。

二、本册教学目标

1.相识常用汉字2。0个，累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150

个，累计会写常用汉字230。个。

2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度每（5分钟

不少于300字）。

4.能用多种方法借（助词典，联上下文，利用生活阅历等）理解词句，能辨

别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。

5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表

达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说

明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6.略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。课外阅读不少于25

万字。

7.能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，表

扬稿和简洁的探讨报告，留意格式。能依据须要分段表述，运用常用标点。40分钟完

成约40。字的习作。

8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己

的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。

10.主动参加语文综合性学习，在制订支配、开展活动、进行展示沟通中发挥作

用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报告。

三、教材主要特点

一（）主题设置敏捷多样，编排形式又有创新

在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加敏捷多样，

充分体现语文学科的特点。例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的

艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增加学生酷爱祖国语言的感情。《杨氏之子》

《晏子使楚》通过奇妙回答、机灵应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧

本《半截蜡烛》、相《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。再如，《中

国古典名著之旅》，四篇