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?##一、单元教学内容
本单元主要教学有余数的除法，包括有余数除法的意义、余数和除数的关系、有余数除法的竖式计算以及解决相关的实际问题。
##二、单元教学目标
1.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。
2.让学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3.使学生能在具体情境中，正确地口算和笔算有余数的除法。
4.让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
##三、单元教学重难点
1.教学重点
-理解有余数除法的意义。
-掌握有余数除法的竖式计算方法。
2.教学难点
-理解余数一定要比除数小的道理。
-能运用有余数除法的知识解决相关的实际问题。
##四、单元教学安排
1.有余数除法的意义和计算（4课时）
-有余数除法的意义（2课时）
-有余数除法的竖式计算（2课时）
2.解决问题（3课时）
-解决问题（1）（1课时）
-解决问题（2）（1课时）
-整理和复习（1课时）
##五、教学过程
第一课时：有余数除法的意义（一）
1.教学内容
课本P59~60例1、例2及相关练习。
2.教学目标
-通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。
-借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
-渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
3.教学重难点
-重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
-难点：理解余数要比除数小的道理。
4.教学准备
多媒体课件、小棒、草莓卡片等。
5.教学过程
-导入新课
-同学们，老师今天给大家带来了一些草莓，要把这些草莓分给小朋友们，大家看看怎么分合适呢？
-展示6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？（学生回答后，教师课件演示分的过程）
-列出算式：6÷2=3（盘）
-引导学生说出这个算式表示的含义：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。
-探究新知
-教学例1
-现在有7个草莓，还是每2个摆一盘，又该怎么摆呢？
-学生动手用学具摆一摆，教师巡视指导。
-请学生上台展示分的过程。
-提问：摆完后发现了什么？（剩下1个草莓不够再摆一盘）
-教师讲解：7个草莓，每2个摆一盘，摆了3盘，还剩1个。
-介绍余数的概念：剩下的1个叫做余数。
-像这样平均分后有剩余的情况，可以用有余数的除法来表示。
-列出算式：7÷2=3（盘）......1（个）
-引导学生读算式，并说出各部分的名称及含义。
-教学例2
-用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个正方形？怎么列算式？（学生回答：8÷4=2（个））
-9根小棒可以摆几个正方形？还剩几根？（学生动手摆，教师巡视）
-请学生汇报：9÷4=2（个）......1（根）
-10根、11根、12根小棒又分别能摆几个正方形，还剩几根？
-学生分组操作并记录，然后汇报。
-观察这些算式，你发现了什么规律？
-引导学生观察余数和除数的关系，得出余数比除数小。
-巩固练习
-完成课本P60做一做第1题。
-用一堆小棒摆五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？摆三角形呢？
-课堂小结
-这节课我们学习了什么？
-什么是
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