Unit 3 Festivals and Customs Extended reading 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册.docx

Unit3FestivalsandCustomsExtendedreading说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第二册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Unit3FestivalsandCustomsExtendedreading”为教学内容，旨在通过阅读活动，帮助学生了解不同国家和地区的节日习俗，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。通过结合课本内容，引导学生深入挖掘文化内涵，培养学生对多元文化的尊重和理解。

核心素养目标

1.培养学生批判性思维，通过分析节日习俗背后的文化差异，提升学生对多元文化的理解能力。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，使学生能够运用英语准确表达自己对节日习俗的看法。

3.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的节日习俗，使学生能够更好地适应多元文化环境。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习之前，已经具备了一定的英语阅读能力和对西方节日习俗的基本了解。他们可能已经接触过一些与节日相关的词汇和表达方式，如Christmas,NewYearsDay,SpringFestival等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对节日和习俗有着浓厚的兴趣，因为他们正处于探索自我和世界的过程中。他们的英语阅读能力较强，能够处理较为复杂的文本。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和写作来学习，而另一些学生则可能更倾向于通过听力、口语交流来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解上可能面临文化背景知识的不足，难以完全理解某些节日习俗的文化内涵。此外，学生在表达自己观点时可能遇到词汇和语法上的限制，尤其是在描述复杂的文化现象时。此外，跨文化比较的深度和广度也可能成为学生理解和表达的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《译林版高中英语必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的节日图片、习俗介绍视频以及相关的文化背景资料。

3.教学工具：使用PPT展示节日习俗的相关信息，便于学生直观理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行互动交流，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同国家和地区的节日图片，如中国的春节、美国的感恩节等，激发学生对节日习俗的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考不同节日背后的文化内涵，提出问题：“Whatarethedifferencesbetweenthesefestivals?Whatdotheyrepresentindifferentcultures?”

3.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，分享自己对节日习俗的了解。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍节日习俗：以PPT形式展示不同节日习俗的起源、庆祝方式和象征意义，如春节的红包、感恩节的火鸡等。

2.分析文化差异：引导学生分析不同节日习俗背后的文化差异，如节日饮食、服饰、活动等。

3.案例分析：选取具体案例，如中国春节的拜年、西方圣诞节的礼物交换，让学生了解不同文化的庆祝方式。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：通过卡片游戏、小组竞赛等形式，让学生运用新学的词汇描述节日习俗。

2.句型练习：让学生用所学句型描述自己最喜欢的节日，如“IliketheSpringFestivalbecause...”

3.文化对比：让学生分组讨论，对比中西方节日的异同，并分享讨论结果。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对导入环节的问题，引导学生思考并回答。

2.针对案例分析，提问学生：“Whatisthesignificanceofthisfestivalinyourculture?”

3.针对文化对比，提问学生：“Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenourfestivalsandthoseinothercultures?”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对课堂内容提出问题，如“Whydoyouthinkthesefestivalsaresoimportantinourlives?”

2.学生回答：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调节日习俗