9.1常见的金属材料教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版（2024）下册.docx

结构化思维课堂课时教学设计表

单位：学科学段班级：初中化学九年级设计人：审核人：日期：

课题

常见的金属材料（第一课时）

课时

1

学习目标确定的依据

课标分析

学什么：知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性；知道金属具有一些共同的物理性质；知道金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能；了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。

怎么学：对金属及金属材料物理性质的学习，引导学生采用多种方法获知：一是通过日常生活经验和金属制品的性能反推其具有的物理性质，如铜用作导线，推知铜具有导电性；二是通过实验探究比较铜片和黄铜片的硬度大小、锡片与焊锡熔点的高低；三是在“在线测试”中让学生分析数据信息，获取金属物理性质及相应的用途。

学到什么程度：能通过实验说明常见金属的物理性质，能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系；能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用。

教材分析

第一部分从日常生活用品中很多由金属材料制成入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。并从社会发展的历史、学生的生活经验以及实物照片等多角度介绍金属具有光泽，能够导电等多种共同的物理性质。把重点放在“讨论”及对物质的性质与用途关系的了解上，注意培养学生综合分析问题的能力。第二部分重点介绍合金，通过实验和讨论，让学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解合金比纯金属具有更广泛用途的原因。

学情分析

学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。但学生对金属的了解比较零散、还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。

学习

目标

.

低阶目标：1.能根据已有的生活经验说出常见金属的物理性质，认识金属材料的重要用途。

2.通过自学课本、实验探究、查阅资料，能说出合金的定义和特点，初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念。

高阶目标：

3.通过对金属材料物理性质的归纳，学会根据物质的性质等选择材料，体会金属材料对人类生活的应用价值。

达成评价

1.1能通过已有的生活经验说出常见的金属的物理性质。

1.2能通过图片说出生活中常见金属制品的用途。

2.1能通过自学课本熟练记忆合金的定义；

2.2能通过探究实验知道合金的硬度和熔点与纯金属的差异。

3.1通过学习金属的物理性质，归纳出金属物理性质的个性和共性。

3.2通过课本P4讨论，得出物质的性质决定了物质用途，但不是唯一决定因素的结论。

3.3通过图片，感受金属材料对人类生活的应用价值。

先行组织：?

（资料卡片）展示金属的发展历程，探究金属的前世今生。（自主学习，小组合作）

新知建构

问题与活动（做什么、怎么做）

嵌入评价（做到什么程度）

任务一：探究金属的物理性质

活动一：列举一些常见或常用的金属制品，想一想他们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？（小组讨论）

活动二：自学课本，归纳出常见金属的物理性质并填写表格

1.金属的物理性质：大多数金属都具有，密度和硬度，熔、沸点，具有良好的和、性能。

2.金属的物理性质决定其用途：

(1)铂的，可以抽成直径仅有1/5000mm的细丝。

(2)金的，可以压成厚度只有1/10000mm的薄片。

(3)钨的，被用来制造灯泡中的灯丝。

(4)铜的，被广泛运用于电子制造业。

(5)金的稀有象征着和，常用于制作饰品。

任务二：探究金属与合金的性质差异

活动一：预习课本合金的定义

1.定义：在某种金属中加热熔合其他或后形成的、

具有的物质，如铜合金、铁合金、铝合金、钛合金等。

活动二：通过活动的实验，观察、分析实验现象，并小组讨论交流自己的结论。

1.合金的强度和硬度一般比它们的纯金属，抗腐蚀性能，熔点一般它们的纯金属的熔点。

优秀：1.能熟练说出生活中常见的金属制品及其金属成分。

能通过预习课本正确推测出常见的金属制品分别应用了金属的哪些性质。

能通过活动一归纳出常见金属的物理性质。

能准确描述实验现象，并根据现象做出合理结论。

良好：1.能说出生活中几种常见的金属制品及其金属成分。

2.能通过小组合作推测出常见的金属制品分别应用了金属的哪些性质。

3.能小组共享归纳出常见金属的物理性质。

4.能描述实验现象，并通过小组交流根据现象得出合理结论。

合格：1.能通过小组交流