21.2++生物的进化（第2课时）教学设计-2024-2025学年北师大版生物八年级下册.docx

7.21.2生物的进化-教学设计

课题

生物的进化

北师大版

八年级下册

第七单元第二十一章

第二节

新课标要求

本课是北师大版生物八年级下册的内容，主要围绕达尔文的自然选择学说展开，通过达尔文的环球考察、加拉帕戈斯群岛的生物多样性以及模拟自然选择的活动，帮助学生理解生物进化的机制。教材通过理论与实践相结合的方式，引导学生探究生物进化的原因，理解自然选择学说的核心内容，并通过人工选择的案例进一步拓展学生的思维。

教学目标

生命观念：理解生物进化是自然选择的结果，形成生物进化的基本观念。

科学思维：通过模拟活动和讨论，培养学生的分析、推理和归纳能力。

科学探究：通过模拟自然选择活动，体验科学探究的过程。

社会责任：通过讨论生物进化对人类生活的影响，增强学生的环保意识。

教学重难点

重点：理解自然选择学说的四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。

通过模拟自然选择活动，体验生物进化的过程。

难点：理解环境对生物进化方向的定向选择作用。

区分自然选择与人工选择的区别与联系。

教学准备

多媒体教学课件、实验操作视频。

教学过程

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

展示达尔文的图片和贝格尔号探险船的图片，提问：“同学们，你们知道达尔文是谁吗？他的环球考察对生物科学有什么贡献？”

学生回答问题，回顾达尔文的生平和贡献。

通过回顾达尔文的生平，激发学生的学习兴趣，引入本课主题。

讲授新课

一、达尔文的自然选择学说

通过PPT展示达尔文的环球考察路线和加拉帕戈斯群岛的生物多样性，

引导学生阅读教材，思考自然选择学说的内容？

教师讲解自然选择学说的四个要点：

过度繁殖

生存斗争

遗传与变异

适者生存。

二、模拟自然选择活动

分发活动材料，讲解活动规则和步骤。

指导学生分组进行模拟活动，观察并记录活动结果。

引导学生分析数据，讨论不同喙形鸟的生存情况。

种类

麻雀

啄木鸟

喜鹊

喙形

生存

情况

分组展示小组讨论结果

讨论并回答教师提出的问题，“哪种类型的‘豆豆鸟’占优势？”“环境对生物进化有什么作用？

教师总结：物竞天择，适者生存

三、人工选择的启示

通过PPT展示野生鲫鱼变异个体被培育成各种金鱼品种的案例，讲解人工选择的过程及其与自然选择。

观看视频，思考人工选择和自然选择的区别？

学生回答：自然选择是自然界对生物的选择作用。使适者生存,不适者被淘汰。人工选择是在不同的饲养条件下,原始祖先产生了许多变异,人们根据各自的爱好对不同的变异个体进行选择.经过若干年的选择,是所选择的形状积累加强,最后选育出不同的品种。先有自然选择，在此基础上再有人工选择。

学生观看PPT，记录自然选择学说的核心内容。

分组进行模拟活动，扮演不同喙形的“豆豆鸟”。

记录每轮活动的生存情况，填写“豆豆鸟生存竞争表”。

”

学生观看PPT，讨论人工选择与自然选择的异同。

通过直观的图片和讲解，帮助学生理解自然选择学说的基本理论。

通过模拟活动，让学生亲身体验自然选择的过程，培养学生的动手能力和科学探究能力。

通过人工选择的案例，帮助学生理解环境对生物性状的定向选择作用。

课堂小结

【总结】用精简的语言高度概括本节课学习的主要内容。

回忆本节课所学知识。

使学生对本节课的知识有一个整体的认识。

板书设计

生物的进化

一、达尔文的自然选择学说

1.过度繁殖

2.生存斗争

3.遗传与变异

4.适者生存

二、模拟自然选择活动

1.活动过程：分工、角色扮演、生存竞争、种族繁衍

2.活动结果：汤匙喙“豆豆鸟”占优势

3.分析：环境对生物进化的作用

三、人工选择的启示

1.人工选择：野生鲫鱼→金鱼

2.自然选择与人工选择的异同

课后作业

完成教材中的相关练习题。

查阅资料，了解其他生物进化的事例，并尝试用自然选择学说进行解释。

写一篇小短文，谈谈你对生物进化的理解以及对人类生活的启示。

教学反思

在模拟自然选择活动中，学生参与度较高，但部分学生对活动规则理解不够清晰，需要在讲解时更加详细。

对于自然选择与人工选择的区别，学生理解有一定难度，需要通过更多实例进行对比分析。

课堂时间安排较为紧凑，部分讨论环节时间略显不足，可在后续教学中适当调整。