口语交际 讨论2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docx

口语交际讨论2024-2025学年九年级语文上册同步说课稿（河北专版）

一、设计意图

本节课以“讨论”为主题，旨在通过口语交际的方式，培养学生的表达能力、思维能力和团队合作精神。通过讨论，让学生学会倾听、表达、质疑和反思，提高学生的语文素养和综合能力。同时，结合2024-2025学年九年级语文上册同步内容，引导学生深入理解课文，提高对文学作品的鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课以提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解为核心素养目标。通过讨论活动，学生能够运用所学知识进行有效沟通，增强语言表达的准确性和流畅性；在讨论中培养批判性思维和创造性思维；通过文学作品的分析，提升审美鉴赏能力，理解文化内涵，增强文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：1.学会运用多种表达方式讨论问题，提高口语交际能力；2.深入理解课文主题，形成自己的观点。

难点：1.在讨论中准确、流畅地表达自己的观点，并进行有效的辩论；2.结合课文内容，提炼出有深度的观点。

解决办法：1.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习表达；2.提供讨论话题，引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生提出自己的见解；3.教授辩论技巧，如逻辑推理、事实支持等，帮助学生提升辩论能力；4.通过课后阅读和讨论，帮助学生深化对课文主题的理解，培养独立思考的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级语文上册》教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备纸笔、黑板或电子白板，用于板书和展示讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流，同时准备投影仪等设备，以便展示多媒体资源。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段与课文主题相关的视频或图片，引发学生对讨论话题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课讨论的相关知识点，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要讨论技巧，如如何提出观点、如何进行反驳等。

-举例说明：通过具体的讨论案例，展示如何运用讨论技巧，让学生直观理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试运用所学技巧，提出自己的观点，并进行辩论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组选择一个讨论话题，进行模拟讨论。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正讨论技巧上的错误，并提供必要的帮助。

4.深入讨论（约30分钟）

-学生展示：每个小组选出代表，向全班展示他们的讨论成果，其他学生进行提问和补充。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

-课堂辩论：根据讨论内容，组织全班进行辩论，让学生在辩论中进一步巩固所学知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和讨论技巧，强调讨论在语文学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多进行讨论，提升口语交际能力。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后讨论作业，要求学生选择一个与课文主题相关的话题，进行深入思考，并准备在下一节课上分享自己的观点。

-强调作业完成的时间和质量要求，确保学生能够认真对待。

7.课后反思（约5分钟）

-教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果，分析学生在讨论中的表现，为下一节课的教学做好准备。

教学过程中，教师需密切关注学生的参与度和讨论效果，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的独立思考和团队合作能力。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《红楼梦》中关于人物性格分析的讨论：引导学生通过对《红楼梦》中人物性格的讨论，进一步理解文学作品中人物塑造的手法，以及人物性格对故事发展的影响。

-《呐喊》中的短篇小说讨论：选择《呐喊》中的几篇短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，让学生分析小说中的社会背景和人物命运，探讨作者鲁迅的文学观点和社会批判精神。

-《边城》的讨论：通过讨论沈从文的《边城》，让学生了解湘西边陲的民俗风情，以及作品中对传统美德的歌颂和对现代文明的反思。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以阅读《围城》这部小说，探讨小说中主人公方鸿渐的性格特点和他在人生道路上的抉择，以及小说对当时社会风貌的描绘。

-通过阅读《平凡的世界》等作品，引导学生思考个人奋斗与社会环境的关系，以及如何在逆境中保持乐观和坚韧。

-学生可以研究中国近现代文学史上的重要作家和作品，了解文学发展的脉络，以及不同时期文学的特点