第四章《程序设计基础》第 5 课时《运用循环结构描述问题求解过程（2） 说课稿 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docx

第四章《程序设计基础》第5课时《运用循环结构描述问题求解过程（2）说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

第四章《程序设计基础》第5课时《运用循环结构描述问题求解过程（2）》是粤教版（2019）高中信息技术必修1中的重要内容。本节课主要围绕循环结构的应用展开，通过实例讲解和实际操作，帮助学生理解循环结构在程序设计中的作用，提高学生的编程能力和问题解决能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，通过循环结构的运用，让学生学会分析问题、设计算法。

2.增强学生的计算思维，学会将实际问题转化为可计算的模型，并运用循环结构进行高效计算。

3.提升学生的信息素养，通过编程实践，提高学生使用信息技术解决问题的能力。

4.培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在循环结构的基础上进行拓展，设计出更具创意的程序。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、运算符等，以及简单的顺序结构和条件结构。他们能够编写简单的程序，实现基本的计算和逻辑判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对计算机编程有着浓厚的兴趣，尤其是对解决实际问题感兴趣的学生。他们的学习能力较强，能够快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过实际操作来加深理解；而另一部分学生则更倾向于理论学习，通过阅读和思考来提高编程能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习循环结构时，学生可能会遇到以下困难：

-理解循环的概念和原理，特别是循环的初始化、条件判断和迭代过程；

-设计合适的循环结构来解决实际问题，包括选择合适的循环类型（如for、while）；

-编写循环中的代码时，避免出现死循环、逻辑错误等问题；

-在复杂的问题中，如何合理地嵌套循环，以及如何优化循环以提高效率。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解循环结构的基本原理和应用案例，引导学生深入理解。

2.设计案例研究活动，让学生分析实际问题，并运用循环结构进行编程实现，以培养学生的实践能力。

3.使用互动式教学媒体，如编程软件和在线编程平台，让学生在真实环境中操作，提高编程技能。

4.通过角色扮演和小组合作，让学生在解决问题的过程中学会沟通与协作，增强团队意识和问题解决能力。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了循环结构的基础知识，知道了循环结构在程序设计中的重要性。今天，我们将继续深入探讨循环结构的应用，学习如何使用循环结构来解决更复杂的问题。

（学生）好的，老师，我们期待今天的学习。

二、新课讲授

1.理解循环结构的概念

（教师）首先，我们来回顾一下循环结构的概念。循环结构是一种重复执行一系列操作的结构，它由初始化、条件判断和迭代三个部分组成。

（学生）循环结构是用来重复执行一段代码的，对吗？

（教师）是的，循环结构可以让我们避免重复编写相同的代码，提高程序的效率。

2.探讨循环结构的类型

（教师）循环结构主要有两种类型：for循环和while循环。接下来，我们将分别介绍这两种循环。

（学生）好的，老师，我们想了解这两种循环的具体用法。

（教师）首先，我们来看for循环。for循环通常用于已知循环次数的情况。它的语法格式为：for(初始化;条件判断;迭代){循环体;}

（学生）初始化、条件判断和迭代是for循环的三个部分吗？

（教师）是的，这三个部分是for循环的核心。初始化用于设置循环的起始条件，条件判断用于判断循环是否继续执行，迭代用于更新循环变量。

（教师）接下来，我们再来看while循环。while循环通常用于未知循环次数的情况。它的语法格式为：while(条件判断){循环体;}

（学生）while循环和for循环有什么区别呢？

（教师）区别在于，for循环适用于已知循环次数的情况，而while循环适用于未知循环次数的情况。

3.应用循环结构解决实际问题

（教师）现在，我们来应用循环结构解决一个实际问题。假设我们要计算1到100之间所有奇数的和。

（学生）好的，老师，我们应该如何使用循环结构来解决这个问题呢？

（教师）首先，我们需要初始化一个变量来存储和，然后使用for循环遍历1到100的数字，判断每个数字是否为奇数，如果是，则将其加到和中。

（学生）明白了，老师。那么，具体的代码应该怎么写呢？

（教师）下面是解决这个问题的代码示例：

```python

sum=0

foriinrange(1,101):

ifi%2!=0:

sum+=i

p