好玩的“抢10”——分组游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

好玩的“抢10”——分组游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

好玩的“抢10”——分组游戏（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

教学内容

教学内容：一年级上册数学苏教版《认识10以内的数》章节，具体内容为：学习10以内的数，通过“抢10”分组游戏，让学生在游戏中巩固对数的认识和数的顺序。

核心素养目标

1.发展数感：通过游戏活动，增强学生对数的直观感受，提升数数和认数的兴趣。

2.培养符号意识：学会用数字符号表示数量，建立数与符号的联系。

3.增强应用意识：在游戏中运用数学知识解决问题，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的数数基础，能够从1数到10，但对数的概念和顺序的理解还比较初步。他们可能已经接触过简单的加法，但还未形成系统的数学思维。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是通过游戏和互动的形式学习。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生更倾向于动手操作，有的则更喜欢观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“抢10”游戏时，可能会遇到数数不够快、记数顺序混乱、游戏规则理解不透彻等问题。此外，由于数学思维尚未形成，学生在游戏中运用数学知识解决问题的能力可能有限，需要教师通过引导和示范来帮助他们克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.游戏教学法：通过“抢10”游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数的认识和顺序。

2.分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们相互竞争、合作，提高学习效率和团队协作能力。

3.实例分析法：通过具体的实例，帮助学生理解数的概念和游戏规则，增强数学思维能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示游戏规则和步骤，直观形象地展示游戏过程。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件，让学生通过互动游戏进行练习，巩固所学知识。

3.教具使用：准备教具如计数器、数字卡片等，让学生动手操作，增强学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布“抢10”游戏规则的PPT和视频，要求学生观看并理解游戏的基本规则和目标。

-设计预习问题：设计问题如“如何快速数到10？”、“游戏中有哪些策略可以获胜？”等，引导学生思考游戏的策略。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT和视频，理解游戏规则。

-思考预习问题：学生独立思考，尝试预测游戏中的可能情况。

-提交预习成果：学生将思考结果以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与数字游戏相关的故事，引出“抢10”游戏。

-讲解知识点：讲解游戏中的数数、加减法等数学知识点。

-组织课堂活动：进行“抢10”游戏，让学生分组进行比赛。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考游戏中的数学应用。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试运用数学知识。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到问题时，提出疑问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解游戏中的数学知识点。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握数学技能。

-合作学习法：通过小组游戏，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“抢10”游戏相关的数学练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关数学游戏的书籍或网站。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，探索更多数学游戏。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，总结学习经验。

本节课的重难点在于让学生理解并应用数学知识于实际游戏中，重点是通过游戏活动提高学生的数感和数学思维能力。难点在于引导学生将抽象的数学概念与具体的游戏活动相结合。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高学习兴趣。

知识点梳理

一、数的认识

1.数的概念：数是用来表示物体数量的符号，是数学的基本概念之一。

2.数的顺序：自