小学语文课堂教学中调动学生积极性的策略研究.docx

?摘要：本文旨在探讨小学语文课堂教学中调动学生积极性的有效策略。通过对当前小学语文课堂教学现状的分析，阐述了调动学生积极性的重要性。详细论述了多种调动学生积极性的策略，包括创设情境、多样化教学方法、鼓励参与、及时反馈与评价等，并结合实际教学案例进行说明，以期为提高小学语文课堂教学质量提供有益参考。

一、引言

小学语文是基础教育的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维培养和综合素质提升起着关键作用。在课堂教学中，调动学生的积极性是提高教学效果的核心要素。积极主动的学生能够更投入地参与学习，更好地掌握知识和技能，培养创新思维和合作能力。然而，当前部分小学语文课堂存在学生积极性不高的问题，如学生参与度低、学习兴趣缺乏等。因此，深入研究并实施有效的调动学生积极性的策略具有重要的现实意义。

二、小学语文课堂教学现状分析

（一）教学方法单一

部分教师仍采用传统的讲授式教学方法，整堂课以教师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会，导致课堂氛围沉闷，学生积极性不高。

（二）忽视学生个体差异

学生在学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，但一些教师在教学中未能充分关注这些差异，采用一刀切的教学方式，无法满足不同学生的学习需求，影响了学生的学习积极性。

（三）课堂互动不足

课堂上师生之间、生生之间的互动不够充分，学生缺乏表达自己观点和想法的机会，小组合作学习等互动形式往往流于形式，没有真正发挥其促进学生积极参与学习的作用。

三、调动学生积极性的重要性

（一）提高学习效果

当学生积极性被调动起来时，他们会更主动地投入到学习中，注意力更集中，理解和记忆知识的能力增强，从而提高学习成绩。

（二）培养综合素质

积极参与课堂学习有助于培养学生的思维能力、语言表达能力、合作能力和创新能力等综合素质，为学生的终身发展奠定基础。

（三）营造良好课堂氛围

学生积极性高的课堂充满活力，师生关系融洽，能营造出积极向上、轻松愉快的学习氛围，有利于提高教学效率和质量。

四、调动学生积极性的策略

（一）创设情境，激发兴趣

1.生活情境创设

-教师可以结合教学内容，创设贴近学生生活实际的情境。例如，在教授《秋天的雨》一课时，教师可以展示秋天景色的图片、播放秋天的声音等，让学生回忆秋天里自己的所见所闻，仿佛置身于秋天的情境中，从而激发学生对课文内容的兴趣，更主动地去学习课文。

-在学习描写动物的课文时，教师可以组织学生开展小小动物观察家活动，让学生观察自己喜欢的小动物，然后在课堂上分享观察到的特点，这样的生活情境创设能让学生感受到语文学习与生活的紧密联系，提高学习积极性。

2.问题情境创设

-通过巧妙设计问题，创设问题情境。如在教学《司马光》时，教师可以问学生：如果你是司马光，你会想出什么办法救掉进缸里的小朋友呢？这个问题能引发学生的思考，激发他们的好奇心和探索欲，促使他们积极主动地去研读课文，寻找答案。

-在学习古诗词时，教师可以提出问题：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？你从哪些词句中体会到的？引导学生深入理解诗词内涵，提高学习的积极性。

3.故事情境创设

-小学生大多喜欢听故事，教师可以根据教学内容创设故事情境。比如在讲解生字时，教师可以编一个有趣的小故事，将生字融入其中。如教掰字时，教师可以说：有一天，小明和小红为了一块好吃的蛋糕，你争我抢，结果把蛋糕掰成了两半。这样通过生动的故事让学生轻松记住生字的字形和字义。

-在学习童话类课文时，教师可以先不讲课文内容，而是自己绘声绘色地讲述一个相关的故事开头，然后让学生猜猜接下来会发生什么，激发学生的阅读兴趣，再引入课文学习。

（二）多样化教学方法

1.游戏教学法

-识字教学中可以采用汉字猜猜猜游戏。教师准备一些汉字卡片，将汉字的一部分遮住，让学生猜这是什么字。例如，遮住跑字的左边足字旁，学生通过观察右边的包字和对汉字结构的了解猜出是跑字。这种游戏能增加识字的趣味性，提高学生的参与度。

-在复习古诗词时，可以开展诗词接龙游戏。教师说出一句诗词的上句，让学生接下句，看谁反应快、接得准。通过游戏，学生在轻松愉快的氛围中巩固了诗词知识，同时也激发了他们对古诗词的学习兴趣。

2.小组合作学习法

-在学习《富饶的西沙群岛》时，教师可以将学生分成小组，让每个小组围绕西沙群岛有哪些富饶的物产这一问题进行讨论。小组内成员分工合作，有的负责在文中找相关语句，有的负责整理记录，有的负责汇报交流。最后各小组派代表在全