小学英语教学设计案例.docx

?（一）教学对象

本次教学对象为小学三年级学生，他们正处于英语学习的起始阶段，对英语充满好奇，但认知能力有限，注意力集中时间较短。

（二）教材分析

选用的教材内容围绕日常生活主题展开，如问候、介绍家庭成员、数字、颜色等，与学生的生活紧密相关，有助于学生将英语学习与实际生活联系起来，激发学习兴趣。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读和书写26个英文字母。

2.掌握常见的日常用语表达，如Hello!Goodbye!Howareyou?Imfine,thankyou.等，并能在实际情境中运用。

3.学会用英语介绍家庭成员，如Thisismy...

（二）过程与方法目标

1.通过歌曲、游戏、角色扮演等多种教学活动，培养学生的听说能力和语感。

2.在小组合作学习中，提高学生的合作交流能力和自主学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对英语学习的兴趣，培养积极主动的学习态度。

2.培养学生的跨文化交际意识，让学生了解英语国家的一些基本文化习俗。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.26个英文字母的准确发音和规范书写。

2.常用日常用语的熟练运用。

（二）教学难点

1.部分字母发音的准确性，如元音字母的发音。

2.在实际情境中灵活运用所学英语进行交流。

四、教学方法

（一）情景教学法

创设丰富的生活情景，让学生在真实的语境中感受和运用英语，提高语言实际运用能力。

（二）游戏教学法

通过各种有趣的游戏，如字母卡片游戏、猜谜语等，增加学习的趣味性，吸引学生的注意力，帮助学生巩固知识。

（三）合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放英文歌曲《Hello,HowAreYou》，教师带领学生一起跟着音乐摇摆，营造轻松愉快的课堂氛围，同时让学生对英语有初步的感知。

2.歌曲结束后，教师用简单的英语和学生打招呼：Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?引导学生用中文回应，然后教师再次用英语重复问候，并鼓励学生尝试用英语回答，如Fine,thankyou.多重复几次后，学生逐渐熟悉这种回应方式。

（二）字母教学（15分钟）

1.字母认读

利用字母卡片，教师依次展示26个英文字母，每个字母展示时，教师清晰地发音，学生跟读。例如，展示字母A时，教师说：A,/ei/，学生跟着读A,/ei/。对于发音较难的字母，如BCD等，教师可以多示范几次，并通过口型展示让学生更直观地了解发音方法。

2.字母书写

在黑板上示范每个字母的书写笔顺，边写边强调书写要点，如字母的占格、大小写的区别等。例如，写字母a时，教师说：First,makeasmallcircleatthetop.Then,drawacurvedownandaroundtomakealoop.Finally,bringthelineupalittle.学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误写法。

（三）日常用语教学（20分钟）

1.情景创设

创设一个教室场景，教师扮演新同学，进入教室后和同学们打招呼：Hello,everyone!Imnewhere.Nicetomeetyou.引导学生回应Nicetomeetyou,too.多重复几次后，让学生理解这种见面打招呼的方式。

2.对话练习

教师与一名学生进行对话示范：

Teacher:Hello!

Student:Hello!

Teacher:Howareyou?

Student:Fine,thankyou.Andyou?

Teacher:Imfine,too.Thankyou.

然后让学生两两一组进行对话练习，互相问候。教师巡视并给予指导，纠正学生的发音和表达错误。

3.拓展应用

改变场景，如在校园里遇到老师、同学等，让学生运用所学的日常用语进行交流，进一步巩固知识。

（四）家庭成员介绍教学（15分钟）

1.图片展示

教师展示一些家庭成员的图片，如father,mother,sister,brother等，同时说出对应的英文单词，让学生跟读，了解单词的发音和含义。

2.