小学英语教师教学业务学习.docx

?一、引言

小学英语作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、跨文化交际意识和综合素质具有至关重要的意义。小学英语教师作为教学活动的组织者和引导者，其教学业务水平直接影响着教学质量和学生的学习效果。因此，持续不断地进行教学业务学习，提升自身专业素养，是小学英语教师适应新时代教育发展要求的必然选择。

二、小学英语教学目标与课程标准

（一）教学目标

1.语言知识目标

-使学生掌握一定数量的英语单词、短语和基本句型，如常用的问候语、数字、颜色、家庭成员、动物名称等。

-帮助学生了解英语的基本语法规则，如一般现在时、名词单复数、形容词比较级等，能够在实际情境中正确运用。

2.语言技能目标

-听：培养学生良好的听力习惯，提高学生听懂简单英语指令、对话和短文的能力。

-说：鼓励学生大胆开口说英语，能用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、购物、问路等，发音基本准确，语调自然。

-读：指导学生掌握正确的阅读方法，能够读懂简单的英语绘本、短文等，理解其大意。

-写：让学生学会用英语书写简单的单词、句子，书写规范、工整。

3.情感态度目标

-激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与、主动学习的态度。

-增强学生的自信心，让学生敢于开口说英语，不怕犯错。

-培养学生的合作精神和跨文化交际意识，使学生了解不同国家的文化习俗。

4.学习策略目标

-引导学生掌握适合自己的学习方法，如记忆单词的方法、预习和复习的方法等。

-培养学生自主学习能力，让学生能够独立思考、主动探索英语知识。

-帮助学生学会合作学习，通过小组活动等形式共同完成学习任务。

（二）课程标准

小学英语课程标准对教学内容、教学方法、教学评价等方面都提出了明确的要求。教师应深入研读课程标准，把握教学的总体方向。

1.教学内容

课程标准规定了小学各年级英语教学的主题范围，如一年级起点的教材涵盖了学校、家庭、朋友、动物、颜色等多个主题。教师要围绕这些主题组织教学活动，确保教学内容的系统性和连贯性。

2.教学方法

强调以学生为中心，采用情境教学、任务驱动、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用英语进行交流，提高语言运用能力。

3.教学评价

注重形成性评价和终结性评价相结合。形成性评价贯穿于教学过程中，通过课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等方面对学生进行评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略。终结性评价则以期末考试等形式对学生的学习成果进行综合评价。

三、小学英语教材分析与使用

（一）教材体系与特点

目前，小学英语教材版本多样，各有特色。以常见的某版本教材为例，它具有以下特点：

1.内容丰富：涵盖了多个主题领域，每个主题都有相应的词汇、句型和对话，能够满足学生不同方面的学习需求。

2.图文并茂：教材配有大量生动有趣的图片，有助于学生理解和记忆单词、对话内容，激发学生的学习兴趣。

3.循序渐进：教学内容由易到难，逐步推进，符合学生的认知规律。例如，先学习简单的单词和短语，再学习简单的句子，最后进行综合运用。

4.注重情境创设：通过创设各种生活情境，让学生在情境中学习和运用英语，提高学生的语言实际运用能力。

（二）教材的使用与整合

1.深入研读教材

教师要认真研究教材的编排体系、教学目标、教学重难点等，明确每一课在整个教材中的地位和作用。例如，对于重点单词和句型，要分析其用法、搭配以及在不同情境中的运用方式。

2.合理整合教材内容

根据教学实际情况和学生的特点，对教材内容进行适当的整合和调整。可以将相关主题的内容进行整合，形成一个完整的教学单元，使教学更加系统、连贯。例如，在学习关于动物的主题时，可以将不同动物的单词、描述动物特征的句型以及相关的对话进行整合，让学生在一个单元内全面深入地学习动物相关的英语知识。

3.补充拓展教学资源

教材内容虽然丰富，但可能无法完全满足教学的需要。教师要根据教学目标和学生的兴趣，适当补充拓展教学资源。如引入一些英文儿歌、动画视频、英语绘本等，丰富教学内容，增加学习的趣味性。例如，在学习颜色主题时，可以播放英文儿歌《ColorSong》，让学生在欢快的歌声中学习颜色单词。

四、小学英语教学方法与技巧

（一）情境教学法

1.创设真实情境

根据教学内容创设贴近学生生活实际的真实情境，如超市购物情境、餐厅点餐情境等。让