5 一个豆荚里的五粒豆说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

5一个豆荚里的五粒豆说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、设计思路

本节课以统编版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》为载体，围绕“美好愿景、勇敢面对”这一主题，通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对生命的感悟。同时，结合生活实际，培养学生的同理心，激发他们对生活的热爱和珍惜。

二、核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过朗读和复述，积累优美词句。

2.培养思维发展与提升，通过分析人物情感，学会辩证思考。

3.增强审美鉴赏与创造，感受自然之美，激发对生活的热爱。

4.培养文化自信，理解生命的意义，树立积极向上的生活态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在语文学习上已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，对人物描写有一定的感知。在生活经验方面，他们对自然现象有一定的观察和认识，对生命的理解也初步形成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的生命现象充满好奇，对故事性强、情感丰富的课文有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的合作意识和探究精神，能够通过小组讨论和角色扮演等方式积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于与同伴互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象的哲理时可能存在困难，需要教师引导和解释。在朗读和复述课文时，一些学生可能因为对词句的把握不准确而影响表达效果。此外，学生在情感体验和同理心培养方面可能存在差异，需要教师关注个体差异，提供针对性的指导。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：统编版四年级上册语文教材

-信息化资源：网络图片、音频、视频相关资料

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书、实物展示等

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读《一个豆荚里的五粒豆》，理解豆荚的形态和五粒豆的生长环境。

设计预习问题：围绕“生命的顽强与美好”，设计问题如“你认为五粒豆中的哪一粒最有生命力？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，了解豆荚和豆粒的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“五粒豆如何克服困难？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于植物生长的视频，引出“生命的顽强”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解五粒豆在逆境中生长的故事，引导学生体会生命的力量。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对五粒豆不同命运的看法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考五粒豆的故事所传达的生命意义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解五粒豆故事背后的深层含义。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中表达自己的见解。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握生命的顽强和美好。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于自己经历逆境后成长的短文。

提供拓展资源：推荐学生阅读有关生命力的书籍，如《生命的意义》。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文写作，表达自己对生命的理解和感悟。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索生命的意义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，深化对生命的认识。

反思总结法：通过写作和阅读，学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓展学生的知识视野。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升

学生在本节课中通过自主阅读《一个豆荚里的五粒豆》这一课文，以及参与课堂讨论和角色扮演等活动，将显著提升阅读理解能力。具体体现在以下几个方面：

（1）学生能够准确把握课文中的主要内容和情节，理解五粒豆在逆境中成长的故事。

（2）学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高对语言表达的鉴赏能力。

（3）学生能够从课文中提炼出关键信息，如五粒豆在不同环境下的生长状态，以及它们所象征的生命意义。

（4）学生能够结合自己的生活经验，对课文内容进行个性化解读，提高阅读的深度和广