用数对确定位置（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

用数对确定位置（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习用数对确定位置。这是人教版五年级上册数学教材中“平面直角坐标系”章节的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课前已经学习了数、分数和小数的概念，对平面图形有一定的了解。本节课通过将数对与平面直角坐标系相结合，帮助学生将抽象的数与具体的图形位置建立联系，从而加深对数对概念的理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象等核心素养。通过学习用数对确定位置，学生能够将现实问题抽象成数学模型，发展数学思维能力。同时，通过观察和操作，学生能够培养空间观念和几何直观，提升解决问题的能力。此外，通过合作学习，学生还能学会与他人交流思维过程，增强数学学习的合作意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解数对的概念，即有序数对表示位置的方法。

-掌握用数对确定位置的方法，能够根据数对在平面直角坐标系中找到对应点。

-能够运用数对描述物体在平面上的位置变化。

2.教学难点：

-理解数对中两个数的顺序和大小对位置确定的影响。

-将抽象的数对与具体的平面直角坐标系中的点建立联系，理解数对与位置的关系。

-在解决实际问题时，灵活运用数对确定位置，尤其是处理不规则图形或复杂情境下的位置确定。

例如，在讲解数对时，难点在于帮助学生理解第一个数通常表示列数，第二个数表示行数，以及如何根据数对在坐标系中找到正确的点。在解决实际问题时，难点可能在于如何将实际问题转化为数对，以及如何处理数对中数字的增减对位置的影响。教师可以通过实物演示、小组合作和逐步引导等方式帮助学生突破这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版五年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与数对相关的图片、平面直角坐标系图表、位置变化的动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解数对与位置的关系。

3.实验器材：准备一些小卡片或纸片，用于学生制作和操作数对位置模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行小组合作和实际操作练习。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对用数对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在地图上是如何找到目的地的吗？”

展示一张带有坐标点的地图，让学生观察并讨论。

简短介绍数对在地图定位中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、用数对确定位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数对的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数对的定义，包括其主要组成元素或结构：横坐标和纵坐标。

详细介绍横坐标和纵坐标在数对中的位置和作用，使用示意图帮助学生理解。

三、用数对确定位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数对确定位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的场景，如学校教室布局、公园游览路线等，分析如何使用数对确定位置。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数对在实际生活中的应用。

引导学生思考如何用数对描述自己家或学校的具体位置。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用数对确定自己小组在教室中的位置。

小组内讨论如何确定起点和终点，以及如何用数对表示路径。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用数对确定位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括起点和终点的数对表示，以及路径的描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调用数对确定位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数对的概念、表示位置的方法，以及实际案例分析。

强调用数对确定位置在生活中的实用性和便利性，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生应用数对解决实际问题的能力。

过程：

布置作业：让学生尝试用数对确定家附近某个地点的位置，并描述从家到该地点的路线。

要求学生写出详细的解题过程，并在下节课分享自己的解题思路。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图制作：介绍地图的基本元素，如比例尺、方向标、图例等，让学生了解地图的构成和功能。

-实际应用案例：收集并整理一些使用数对确定位置的实例，如城市规划、卫星定位、电子地图等。

-数学游戏：设计一些与数对和位置相关的数学游戏，如“数对寻宝”、“位置接力”等，增加学习的趣味性。

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