第8课 三国至隋唐的文化 说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册[001].docxVIP

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

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教学内容

本节课内容选自2023-2024学年统编版高中历史必修中外历史纲要上册第8课“三国至隋唐的文化”。本课主要涉及三国两晋南北朝时期的文学艺术、书法艺术、绘画艺术、建筑艺术以及隋唐时期的文学、书法、绘画、雕塑、音乐舞蹈、建筑等文化成就。通过本节课的学习，学生将了解这一时期文化发展的特点和主要成就。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解文化发展的内在规律。

2.提升学生的史料解读能力和历史解释能力，通过分析三国至隋唐时期的文化成就，认识其时代特征。

3.增强学生的文化自觉和民族自豪感，认识到中华文化的丰富性和多样性。

4.培养学生的历史思维，通过学习不同时期的文化艺术成就，提升其审美鉴赏和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了中国的历史，对古代历史的基本脉络和重要事件有所了解。然而，对于三国至隋唐这一特定历史时期的文化成就，学生的知识储备可能较为有限。他们可能对这一时期的文化艺术发展有一定的好奇，但对于具体的文学、书法、绘画等艺术形式及其背后的历史背景了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史文化通常具有浓厚的兴趣，他们愿意探索不同历史时期的文化特色。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析文本资料来获取知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看相关视频或图片，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三国至隋唐的文化时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于这一时期的历史事件和人物关系较为复杂，学生可能难以理清线索；其次，对于古代文化艺术的理解需要一定的历史背景知识，学生可能对某些艺术形式的具体内容和表现手法感到陌生；最后，对于文化成就的评价标准可能存在多样性，学生可能难以形成自己的判断。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年统编版高中历史必修中外历史纲要上册第8课的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三国至隋唐时期的艺术作品图片、历史地图、文化成就介绍视频等多媒体资源。

3.教学辅助工具：准备历史年表、人物关系图等教学辅助工具，帮助学生梳理历史脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段三国至隋唐时期的历史纪录片片段，让学生直观感受这一时期的历史氛围。

2.提问：同学们，你们对这一时期的文化有哪些了解？有哪些印象深刻的文化成就？

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课主题：三国至隋唐的文化。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍三国两晋南北朝时期的文学艺术、书法艺术、绘画艺术、建筑艺术等。

-用时：5分钟

2.分析三国两晋南北朝时期文化发展的特点。

-用时：5分钟

3.介绍隋唐时期的文学、书法、绘画、雕塑、音乐舞蹈、建筑等文化成就。

-用时：10分钟

4.分析隋唐时期文化发展的原因和影响。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：三国至隋唐时期有哪些重要的文化成就？这些成就对后世有哪些影响？

2.每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

3.提问：如果让你评价三国至隋唐时期的文化，你会从哪些方面进行评价？

4.学生回答，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：三国至隋唐时期的文化成就有哪些特点？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：同学们，如果你们穿越到三国至隋唐时期，你们最想成为哪种艺术家？为什么？

2.学生自由发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：从三国至隋唐时期的文化成就中，我们能够得到哪些启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调三国至隋唐时期的文化成就及其影响。

2.布置作业：请同学们课后收集三国至隋唐时期的文化成就资料，下节课进行分享。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：通过提问环节，检验学