四年级语文上册 第三单元 9 古诗三首《暮江吟》说课稿 新人教版[001].docx

四年级语文上册第三单元9古诗三首《暮江吟》说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：四年级语文上册第三单元9《暮江吟》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首五言绝句，通过描绘江水暮色，表达了诗人对大自然美景的赞美之情。教学内容与学生已有知识相联系，因为学生已学过一些五言绝句的诗歌，对诗歌的韵律和意境有一定的认识。同时，通过学习这首诗，学生可以进一步了解唐代诗人的生活背景和文化特点。

核心素养目标

1.培养学生的审美情趣，引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.增强学生的语言积累，通过背诵和默写《暮江吟》，提高学生的语言运用能力。

3.培养学生的文化意识，让学生了解古代诗人对自然景物的独特感悟，增强对中华传统文化的认同感。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的结构和表达手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习《暮江吟》之前，已经接触过一些五言绝句的诗歌，具备一定的古诗阅读和理解能力。他们能够识别古诗的基本韵律，理解简单的诗意，并能够进行基本的背诵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然景观和诗歌创作都表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和想象理解诗歌的意境。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，喜欢通过朗读和跟读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《暮江吟》时，可能会遇到对诗句中某些生僻字词的理解困难，以及对诗歌整体意境把握不准确的挑战。此外，由于古诗的语言表达与现代汉语有所不同，学生可能难以完全理解诗人的情感和表达技巧。因此，教学中需要引导学生通过注释、朗读和讨论等方式，逐步克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解诗句内容和文化背景。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中练习诗句背诵，提高对诗句韵律的感知。

3.利用多媒体展示江景图片，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象，增强审美体验。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，深入体会诗人的情感和创作动机。

5.使用电子白板展示诗句的演变和不同版本的差异，培养学生的比较分析能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示江边晚霞的图片，引导学生观察并描述图片中的景象，引出对自然美景的赞美。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学过哪些五言绝句？谁能给大家背诵一首？”通过回顾，帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《暮江吟》的创作背景、诗句含义和表达技巧。

-举例说明：教师选取诗句中的典型例子，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，引导学生分析诗句的意境和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”，引导学生进行讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行“诗歌接龙”游戏，要求学生依次背诵诗句，提高对诗句韵律的感知和记忆。

-教师指导：在学生进行游戏的过程中，教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏，确保学生能够正确背诵诗句。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《暮江吟》的意境美和表达技巧。

-引导学生反思：教师提问：“通过学习这首诗，你们有什么收获？”，鼓励学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-课后背诵：要求学生回家后背诵《暮江吟》，并尝试用自己的话复述诗句的含义。

-课后思考：教师布置思考题：“如果你是诗人，你会如何描绘你所见到的江景？”鼓励学生在课后进行创作练习。

在教学过程中，教师应注意以下几点：

-注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

-结合多媒体手段，提高学生的学习兴趣和效果。

-关注学生的学习差异，给予学生个性化的指导。

-创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《白居易诗歌选集》：通过阅读白居易的其他诗作，学生可以进一步了解诗人的创作风格和情感表达。

-《唐代诗歌赏析》：这本书收录了多位唐代诗人的作品，包括白居易的《暮江吟》，可以帮助学生更深入地理解唐代诗歌的特点。

-《江景诗选》：挑选一些描写江景的古典诗歌，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，让学生对比阅读，感受不同诗人对江景的不同描绘。

2.鼓励学生进行课后自主