Unit 1 Whats for Breakfast（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册.docx

Unit1WhatsforBreakfast（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册Unit1WhatsforBreakfast。本单元主要围绕早餐展开，包括食物名称、颜色、形状等词汇的学习，以及用Whatsforbreakfast?/Ihave...等句型进行日常交流。通过本节课的学习，学生能够掌握与早餐相关的词汇，并能进行简单的日常对话。

核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过日常对话练习，提高学生在真实语境中运用英语交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中早餐的差异，培养学生的跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过词汇学习和句型运用，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏图片和故事，激发学生对英语学习的兴趣和热情。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习本单元之前，已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句型。他们能够认读一些常见的食物名称，如apple、banana等，并能使用一些基本的日常交流句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有合作学习者，他们需要教师在课堂中提供多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对新词汇和句型时可能会感到困难，尤其是在理解和使用Whatsforbreakfast?/Ihave...等句型时。此外，学生在表达自己的早餐选择时可能面临词汇量不足的问题。此外，文化差异的理解也可能成为学生学习的难点，需要教师通过丰富的教学资源和文化活动来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授、讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计“早餐制作”角色扮演活动，让学生用英语描述自己准备的早餐，提高实际运用语言的能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同国家和地区的早餐文化，帮助学生理解和记忆相关词汇。

4.通过游戏“猜食物”和“记忆匹配”，巩固学生对食物名称和句型的掌握。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列与早餐相关的图片，如面包、鸡蛋、牛奶等，引导学生观察并说出图片中的食物名称。

-提问：“Whatdoyouhaveforbreakfast?”，让学生分享自己的早餐习惯。

-引导学生思考：“HowdoweexpressourbreakfastchoicesinEnglish?”，从而引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示早餐相关的词汇卡片，如breakfast、bread、egg、milk等，带领学生认读并学习发音。

-通过图片和实物展示，讲解食物的形状、颜色和特点，帮助学生建立直观印象。

-教师示范句型：“Whatsforbreakfast?Ihave...”，并让学生跟读。

-引导学生进行角色扮演，模拟询问和回答早餐的选择。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“猜食物”游戏，教师展示食物图片，学生用英语描述并猜测。

-设计“记忆匹配”游戏，将早餐词汇卡片打乱，学生分组合作，找出匹配的卡片。

-分组讨论，让学生用英语描述自己准备的早餐，并分享给其他同学。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识，提高英语交流能力。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语描述自己一天的早餐，并记录下来。

-鼓励学生与家人分享所学内容，提高家庭英语氛围。

-课后查找有关不同国家早餐文化的资料，了解文化差异，为下节课做好准备。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《HealthyBreakfastChoices》，介绍不同类型的健康早餐，如全麦面包、燕麦粥、水果沙拉等，以及它们对健康的好处。

-阅读材料二：《BreakfastaroundtheWorld》，介绍不同国家和地区的传统早餐，如日本的寿司、英国的煎蛋吐司、墨西哥的玉米饼等，并附有相关图片和文化背景信息。

-阅读材料三：《MyFavoriteBreakfastRecipe》，让