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6《校园里的号令》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

一、教材分析

《校园里的号令》说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

本节课选自道德与法治一年级上册统编版教材，主题为“校园里的号令”，旨在让学生了解校园生活中遵守规则的重要性，培养良好的行为习惯。通过生动的案例和情景，引导学生认识各种校园号令，学会遵守规则，尊重他人，形成良好的校园秩序。教材内容紧密结合学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

1.让学生能够在校园生活中识别并遵守基本的号令和规则，培养规则意识。

2.通过参与讨论和实践活动，提升学生的合作能力，发展社会交往素养。

3.增强学生对校园文化的认同感，培养良好的集体荣誉感和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学初期已经通过家庭教育和学前教育，对基本的社交规则有了初步的认识，如排队等候、遵守简单的纪律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强和游戏化的学习活动。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动的教学手段来吸引。在能力上，他们具有一定的听说能力，但阅读和写作能力尚在发展中。学习风格上，他们更倾向于通过直观的例子和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解抽象的校园规则和号令时，学生可能会感到困惑。此外，由于他们的自我控制能力有限，遵守规则可能会成为一项挑战。在集体活动中，学生可能会因为个性差异和社交技巧不足而遇到困难。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》一年级上册统编版教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备校园号令相关的图片、视频，以及校园规则的小卡片，用于直观展示和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及用于展示多媒体的设备。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《校园里的号令》相关预习资料，包括校园规则漫画和视频，要求学生预习并理解基本内容。

-设计预习问题：设计“你能在资料中找到哪些校园号令？”等问题，引导学生思考和发现。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和补充材料，初步了解校园号令。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个校园规则的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解校园号令的种类和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己知道的校园号令，并进行角色扮演，模拟遵守号令的场景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际生活。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践遵守号令的行为。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解校园号令的相关知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与校园号令相关的作业，如绘制校园规则漫画。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过创作漫画加深对校园号令的理解。

-拓展学习：利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解并遵守校园号令，通过预习、课堂实践和课后拓展，逐步培养学生的规则意识和自我管理能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够明确校园里的基本号令，如上课铃、下课铃、集合号等，并理解这些号令的意义和作用。他们能够复述并解释每种号令所代表的行动要求，例如听到上课铃响，知道应该迅速回到教室坐好，准备上课。

2.规则意识方面：

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，表现出了较强的规则意识。他们能够在模拟的校园环境中，自觉