小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略.docx

?摘要：互动交流在小学数学课堂教学中具有重要意义，它能有效提升学生的学习积极性，促进学生思维发展和知识掌握。本文深入探讨了小学数学课堂教学组织互动交流的多种教学策略，包括营造积极互动氛围、设计多样化互动形式、引导学生有效提问与倾听、合理分组与角色分配以及利用现代教育技术辅助互动等方面，旨在为小学数学教师提供有益的参考，以提高课堂教学质量，实现学生全面发展。

一、引言

小学数学课堂教学是学生获取数学知识、培养数学思维和能力的重要场所。互动交流作为课堂教学的关键环节，能够打破传统教学中教师单向传授知识的模式，让学生积极参与到学习过程中。通过互动交流，学生不仅能加深对数学知识的理解和记忆，还能锻炼沟通能力、合作能力和思维能力，培养学生的创新精神和实践能力。良好的互动交流教学策略有助于激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，使数学课堂更加生动、高效。

二、营造积极互动氛围

（一）建立和谐师生关系

1.尊重与关爱

教师要尊重每一位学生的个性差异、兴趣爱好和学习能力，关注学生的情感需求。在课堂上，用亲切的语言、和蔼的态度与学生交流，让学生感受到教师的关爱，从而建立起信任关系，为互动交流奠定基础。例如，当学生回答问题错误时，教师不要批评指责，而是耐心引导，给予鼓励和肯定，让学生敢于表达自己的想法。

2.平等对待

在课堂互动中，教师要与学生平等交流，不搞一言堂。鼓励学生发表不同的见解，尊重学生的观点，即使与自己的想法不一致，也应认真倾听并给予合理回应。这种平等的互动关系能激发学生的参与热情，让他们更加积极地投入到课堂讨论中。

（二）创设趣味情境

1.生活实例引入

结合生活中的实际例子创设情境，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。比如，在教学百分数时，可以创设商场打折促销的情境，让学生计算商品打折后的价格，从而引出百分数的概念。通过这样的情境，学生能够更直观地理解百分数在实际生活中的应用，同时也能激发他们参与互动交流的欲望。

2.问题情境设置

提出具有启发性和趣味性的问题，引发学生的思考和好奇心。例如，在教学三角形内角和时，教师可以先让学生猜测三角形三个内角的和是多少度，然后让学生通过测量、剪拼等方法来验证自己的猜测。这种问题情境能激发学生主动探索知识的欲望，促使他们积极与同学和教师交流讨论，寻求答案。

（三）鼓励积极参与

1.及时肯定与表扬

对学生在互动交流中的积极表现给予及时肯定和表扬，增强学生的自信心和成就感。当学生回答正确或提出有价值的观点时，教师可以用非常棒很有创意等语言进行表扬，让学生感受到自己的努力和付出得到认可。这种正面激励能激发学生更加积极地参与课堂互动。

2.适度奖励机制

设立一些适度的奖励机制，如小红花、小贴纸、积分等，对在互动交流中表现优秀的学生或小组进行奖励。奖励机制可以激发学生的竞争意识，促使他们更加努力地参与互动，提高课堂参与度。

三、设计多样化互动形式

（一）小组合作学习

1.合理分组

根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理分组，确保小组内成员能够优势互补。一般每组以4-6人为宜，让不同层次的学生相互搭配，共同完成学习任务。例如，在教学平行四边形面积时，将学生分成小组，每个小组通过剪拼、测量等方法探究平行四边形面积的计算公式。在小组合作过程中，学生们相互交流、分工合作，共同解决问题。

2.明确任务

给小组布置明确的学习任务，让学生清楚知道自己要做什么。任务要具有一定的挑战性和开放性，能够激发学生的思考和讨论。比如，在学习统计与可能性时，让小组统计班级同学喜欢的体育活动，并根据统计结果制作统计图，分析哪种体育活动最受欢迎以及可能性大小。通过这样的任务，学生在小组内积极交流、合作，培养了团队协作能力和数据分析能力。

3.小组展示与评价

小组完成任务后，进行小组展示。每个小组派代表向全班汇报小组的讨论结果和学习收获。其他小组可以进行提问、补充和评价。教师要对小组的展示和讨论情况进行全面评价，不仅要关注结果，更要注重过程，肯定学生的努力和合作精神，同时指出存在的问题和改进方向。

（二）课堂讨论

1.主题选择

选择具有讨论价值的数学问题作为讨论主题，问题要具有一定的深度和广度，能够引发学生的不同观点和思考。例如，在教学长方体和正方体的表面积时，可以提出问题：在生活中，哪些地方需要计算长方体或正方体的表面积？怎样计算更简便？这样的问题能激发学生的讨论热情，让他们从不同角度思考问题。

2.组织引导

在课堂讨论过程中，教师要发挥引导作用，鼓励学生积极发言，引导学生围绕主题展开讨论。当学生讨论偏离主题时，教