《锦瑟》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《锦瑟》一诗的鉴赏。该内容选自统编版高中语文选择性必修中册《古代诗歌鉴赏》部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了古典诗歌的基本知识，如诗歌的格律、韵律等。本节课通过《锦瑟》这首诗歌，引导学生进一步掌握古典诗歌的鉴赏方法，提升学生的文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过鉴赏《锦瑟》这首诗歌，提升学生对古典诗词的审美感知和创造力；二是文化理解与传承，引导学生理解诗歌背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识；三是语言建构与运用，通过诗歌的学习，丰富学生的语言表达，提高文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①《锦瑟》这首诗的意象解读，包括“锦瑟”这一意象的深层含义及其在诗歌中的作用。

②诗歌的情感表达，特别是诗人对人生无常、世事沧桑的感慨，以及这种感慨在诗歌中的体现。

2.教学难点，

①对诗歌中复杂情感的理解，尤其是诗人内心情感的复杂性及其在诗歌中的表现手法。

②诗歌结构分析，如何把握诗歌的整体结构以及各部分之间的关系。

③古典诗歌鉴赏的方法论，如何运用古典诗歌鉴赏的基本原则来解读《锦瑟》这首诗。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《锦瑟》相关的背景资料、作者生平介绍、诗歌鉴赏分析等文本资料，以及与诗歌意象相关的图片和音乐视频，以丰富教学内容和增强学生的感官体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师播放古琴曲《广陵散》，营造古典氛围。随后，教师提问：“同学们，你们能从这首曲子中感受到什么？”引导学生初步感知古典诗词的音乐性和情感性。接着，教师引入课题：“今天，我们将一起走进唐代诗人李商隐的《锦瑟》，感受这首诗的魅力。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌背景介绍（5分钟）

教师简要介绍李商隐的生平和创作背景，以及《锦瑟》这首诗的写作背景，为学生的理解打下基础。

（2）诗歌意象分析（5分钟）

教师引导学生关注“锦瑟”这一意象，分析其象征意义，并联系诗歌内容，理解诗人对人生无常、世事沧桑的感慨。

（3）诗歌情感表达（5分钟）

教师引导学生体会诗歌中的情感变化，分析诗人对人生、爱情、友情等方面的感慨，并探讨这些感慨在诗歌中的表现手法。

（4）诗歌结构分析（5分钟）

教师引导学生分析《锦瑟》的结构特点，如诗歌的起承转合、韵律变化等，帮助学生更好地理解诗歌的整体布局。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，要求学生结合所学，分析其他唐代诗歌中的意象和情感表达，并尝试进行自己的诗歌创作。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《锦瑟》这首诗的鉴赏要点，并鼓励学生在课后继续深入研究古典诗词。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读统编版高中语文选择性必修中册中的其他唐诗，选择一首进行鉴赏，并撰写鉴赏文章。

（2）收集关于李商隐的生平资料，整理成报告。

（3）尝试创作一首以“锦瑟”为题的诗歌，注意运用本节课所学的方法。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李商隐全集》：通过阅读李商隐的诗歌全集，学生可以更全面地了解诗人的创作风格和情感世界。

-《唐诗三百首》选读：选择《唐诗三百首》中与《锦瑟》风格相近的诗歌，如李商隐的《无题》、杜甫的《春望》等，进行对比阅读，分析不同诗人的情感表达和艺术手法。

-《唐宋词鉴赏辞典》：通过阅读词鉴赏辞典，了解唐宋词的发展脉络，以及词与诗的区别，有助于学生更好地理解《锦瑟》这首诗在诗歌史上的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-诗歌创作实践：鼓励学生模仿《锦瑟》的写作风格，创作一首自己的诗歌，尝试运用诗歌中的意象和表达技巧。

-诗歌主题研究：引导学生选择《锦瑟》中的一个主题，如“人生无常”、“爱情”等，进行深入研究，收集相关资料，撰写研究报告。

-诗歌文化探究：结合《锦瑟》这首诗，探讨唐代诗歌的文化背景，如唐代的社会风气、审美观念等，以及这些因素如何影响了诗歌的创作。

-诗歌鉴赏技巧提升：通过阅读不同版本的《锦瑟》鉴赏文章，学习不同的鉴赏方法和角度，提升自己的诗歌鉴赏能力。

-诗歌与其他艺术形式的结合：鼓励学生尝试将《锦瑟》这首诗改编成剧本、绘画或音乐作品，探索诗歌与其他艺术形式的结合可能性。

内容逻辑关系

1.诗歌背景与主题

①李